学习《课程领导与校本课程开发》有感

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“课程在学校的教学体系中居于中心地位”。课程体系是学校办学目标的载体。校长的课程领导力是校长的一项重要素养和技能。

一、    校长课程领导力是校长的一项必要素养

课程领导力是指校长在整个课程改革中对教师的引领领导和指导，教师的课程领导力体现了教师的思想力，校长要做一个有主见的人、有远见的人，有创见的人。校长要有自己独特而鲜明的办学理念，对自己学校的课程改革要有鲜明的构想，另外要能够为学校的明天而筹划，办明天的学校。校长还要有自己的创新意识，每个学校的背景是不同的，各有各的特色，因此校长要基于自己的学校传统、社会背景、学生需求，创新自己的管理思路和方法，实现课程管理的特色化，创建特色化学校。

二、校本课程的开发是一项系统工程

校本课程开发要在评估自己学校的需求的基础上，挖掘利用各项各种资源，通过学校自行研制设计，具有多样性、可供选择性的课程体系。

（一）校本课程的开发要基于学校的办学理念。

根据学校的办学理念，确定学校的培养目标，基于学校的培养目标来构架学校的课程体系。

（二）学校课程的建设的目标步骤

校本课程的建设首先是解决无到有的过程，能做到什么就做什么。其次从有到系列化的过程，其次是高端的建设品牌特色的校本课程。校本课程目标的选择要体现主体性，一定是以学校为主题自主开发的课程，实现学校的办学特色，其次要关注学生的基础性和发展性，目标要符合学生的认知规律，生理和心理的特点，发展学生个性，体现学生的兴趣和需求。另外还要关注校本课程的应用性。校本课程一定是为学校的培养目标服务的，体现了课程的功利性。课程开发要体现互补性原则、针对性原则、多样性原则、可行性原则。互补性原则就是校本课程的开发要成为国家课程、地方课程的有力补充，针对性原则是指课程资源要针对教师素质、学校特色、学生需求，多样性原则是指课程开发的多样性和可选择性，可行性原则是指要课程资源要符合教师资源、设施条件资源的实际。

三、教师的专业素质是校本课程实施的重要保障

没有教师的高的专业素养，校本课程的开发与实施都是没有保障的，因此在课程的开发和实施中要做好校本研修工作。校本研修就是要回归学校对教师队伍建设与教学能力的提升的本体性功能，为每一个学生更好的体验、学习和个性发函提供优质多样的课程资源和良好的学习环境。学校要通过课例研讨、课题研讨、专家报告会、经验总结会读书论坛等各种形式对教师进行校本培训，不断解决在校本课程开发与实施的过程出现的问题，以课题推动问题的解决，通过专家引领

不断提升教师的课程意识和课程能力。

四、“以人为本”的激励机制增强课程实施的活力

好的制度不是管人，而是激励。校长要有宽广的胸怀，用人所长，容忍之短，要有容人之量，能容天下人、天下事，勇于承担责任，不要推诿，仅仅凭规章制度管人是低级的管理，看一所学校，最重要的是看学校氛围，看教师是否幸福，学生是否开心。学校要建立完善的课程开发的制度，通过制度激发教师课程开发实施的动力。