教育的使命

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暑假期间，有幸聆听了北京师范大学钱志亮教授的讲座——《教育的逻辑起点——从人性的善恶看教育》，钱教授博大精深的知识体系，睿智幽默的教学语言，活泼开放的授课方式真是让人叹服。 ,Z`k0k-

    本次讲座中，钱教授深入浅出地阐释了古今中外对人性善恶的认识，他指出：人性是社会文化的碰撞与融合点，人性是教育的逻辑起点，认为性善的会去扬善，认为性恶的会尽力去恶，认为善恶兼有的则会扬善去恶。听了钱教授的讲座，我感受颇深，不过也有一些困惑：我们究竟应该树立怎样的学生观？新课程的学生观，一个很重要的方面就是认为学生都具有发展潜能，教师要尊重学生，尊重人的生命、需求，尊重人的个性和差异，尊重学生的主体作用。这些都没错，但是，现在很多的专家培训报告似乎都潜移默化了这样一个观念：学生的天性都是善的，教师只要尊重了学生，激发了学生的潜能和生命活力，自然就能健康成长。于是，在这种氛围下的教育实践，教师不敢批评学生，只能鼓励学生；我们的学生，也只能听表扬、顺耳的话，心理承受能力极差。有些学生，什么道理都懂，但就是错误一犯再犯，屡教不改，更有个别人放言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这种情况，造成了教师的职业无力感和挫败感，产生了职业倦怠，最后对学生变成了听之任之，只想着尽快把学生送走，不出事就好。这种教育的结果只能是双输：学生未能受到良好教育，教师未能实现专业成长。今天，我们的教育能否对教师多一些宽容？人性真的只有善吗？如果人性善恶兼有，那么我们在讲尊重学生、激发学生潜能的同时，是不是也该想想如何去“恶”，如何规范学生？ 0CR2P{&,
    钱教授的讲座让我感受到：教育的使命是培养人，我们在尊重生命存在和差异的前提下要努力发现各自生命的价值与潜能，让其充分享受成长的幸福，但是只有扬善弃恶，化性去伪才能引领学生真正成为有个性、有信仰、人格健全、可持续发展的人。 Q\j%B1]/X