如何提高个人素质，为学校的发展作出贡献

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如何提高个人素质，为学校的发展作出贡献
七里河小学   曹薇
学校是一个湖，教师是湖里的鱼，是湖水、是湖里水草及其他营养物质养育了教师。当然，湖里要没有鱼，一潭死水也将缺乏生气，学校的生存发展与教师的工作生存息息相关。因此，每个教师都必须积极地为学校发展做贡献。
　　教师如何为学校发展做贡献呢？——简言之：做好本职工作。
　　每个人都做好了自己的份内工作，就是为学校的发展做了贡献。
　　以语文为例，如何提高语文教学成绩，在统一的目标下，其方法却百家争鸣。教学改革中的课堂教学改革，在语文界争论最激烈。著名的语文教学专家魏书生不课课地批改、不课课地讲授课文，但他的学生语文成绩却很好，我也有点将信将疑，做领导的又有几个认同他的教学方法呢？也许，魏书生在具体操作中还有绝招。据说，他在一个学期开学前，就布置了本学期要学习的内容、要掌握的知识点，开学后即进行相当于期末考试的测验，他要从测验中了解学生对本期学习内容掌握得怎样，然后，进行更为详细的教学规划，对学生没有掌握的知识，安排时间讲授。这种教学方法实质上是充分发挥学生是自学能力。教师不对知识点做全面系统讲授，只是点拨、引导和补充，这方法听起来是理想，但我们操作起来却很难，试问，我们的学生能在假期中有兴趣阅读下一学期要学的课文吗？答案不用置疑；我们的教师如果对知识点不做全面的讲解，只点拨、引导、补充能使学生彻底理解掌握吗？答案不容乐观。
我在教学中，注重面向全体学生，促进全体学生的发展。学生在学习了《植物妈妈有办法》一课后，对植物有了浓厚的兴趣。我趁机让学生对植物进行观察，孩子们课下自发的组成学习小组去观察，他们找出了许多的问题，如“为什么植物的叶子有的直立有的平伸？”；“植物的幼苗为什么朝太阳方向弯曲？”；秋天落叶时为什么树梢的叶子最后落下？……看着孩子们一双双渴求知识的眼睛，我心里非常高兴，就帮助他们去解决一个又一个的问题。对于“为什么植物的叶子有的直立有的平伸？”这一问题，我们发现，叶子的功能,主要是吸收太阳光，进行光合作用，生产有机物质。吸收的阳光的面积越大，对光合作用越有利。在生产中常用“叶面系数”来计算光合作用 产量。叶面系数，就是叶子的总面积与他们所在地的地面积的比例。例如：一块地上铺满一层叶子，叶面系数就是一；有两层叶子叶面系数就是二；依次类推。因此，平铺在地面上的叶子，最大叶面系数在一左右；如果多了，叶子就互相遮阴，下面的叶子见不到阳光，或者透过来的阳光很少。这种叶子我们仔细观察一下，就知道它们常常有向光性，生长时能左右前后转弯，使彼此镶嵌，覆满地面，而能充分吸收阳光。再如：对于“植物的幼苗为什么朝太阳方向弯曲？”这一问题，我们得知，在幼苗的尖端存在着“某种物质”，这些物质，对植物的生长具有刺激作用，能叫幼苗背太阳一面的细胞分裂生长加速，使幼苗朝太阳的一面加速，使幼苗朝太阳的一面“弯腰”。还有：对于“秋天落叶时为什么树梢的叶子最后落下？”这一问题，我们知道，一切树木，在它的生长过程中，总力求得到最充分的发展，所以，他总是把大量养料送到树梢去促进生长。树梢由于有着充分的养料供应，就一节节地向上拔，而在他拔长的时候，也就一节节的长出叶子来，叶子则又起着制造养料的作用。落叶的时候，树梢部分由于一向受着“优先照顾”，供应给它的养料最多，所以，即使树木停止了对树梢部分的养料供应，他还能依靠自己的积贮，生存一个时期，同时因为继续生存的这个时期内，它的叶子里的叶绿素还未被破坏，仍能制造一部分养料，这样，就使树梢的叶子比树木其他部分的叶子落得迟了。
学生对于课外知识的探讨，不仅让他们学到了书本上学不到的东西，而且，还激发了他们的学习兴趣，向课堂三十五分钟要质量。
        只有教师自身的素质提高了，才会提高学生的素质，才会促进学校的发展。

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要想给与别人一滴水，必须自己拥有一桶水。

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教师是一个高尚的职业，一定要对孩子们负责