本帖最后由 SPW5706390 于 2016-4-21 21:05 编辑
请善待“每一粒种子”吧 平阴县实验学校 陈桂芳 前几天的语文课上，我对第四单元进行了检测，检测的题目都相当简单，均是本单元中最为基础的知识点。可谁知，在后来的批阅过程中，我却发现了一份糟糕透顶的检测卷，其中前半部分答的还差强人意，然而后半部分竟字迹飞扬，几乎是答非所问，更令人可气的是在最后一题“根据课文内容填空”中，他（她）竟答得一塌糊涂，显然是太不认真了。 “本段课文的背诵不是全班同学都背下来了吗？这是谁的答卷？太不象话了！ 咦，怎么没有名字？”面对如此不认真的学生，我还是第一次如此气愤，我一定要把他（她）找出来，问个究竟！于是，我对着花名册将每张检测卷上的名单认真核查了一遍，终于水落石出，原来是他——乐乐，我班一名令人头疼的后进生。他高高的个子，一双大眼睛显得是那样暗淡无神，整个人看上去呆头呆脑的。课堂中他的小动作也似乎很多，好像仍没有养成认真听讲的好习惯。唉！我对这个懒散的学生简直失去了信心。 我刚要把他叫来审问一番，突然瞬间，我想到了叶圣陶先生的童话作品《一粒种子》，我所教的孩子们不正是一粒粒希望的种子吗？他们在校园这片孕育希望的土壤中渐渐生根发芽，而我作为希望的播种者，竟然不能公平的对待他们，可想而知，他们的生长状态自然相距甚远。难道我就不能换双眼睛看待差生吗？思量再三，我终于想起了一个自认为还不错的主意，于是决定试一试。 课间，我拿着检测卷找到他，装作气急败坏的样子说：“瞧！也不知是谁的试卷，竟做得如此糟糕。”此时我发现他低垂着脑袋，脸都红了。随即，我又认真地对他说“乐乐，老师觉得你比他可强多了，你能帮他改过来吗？”顿时，我发现他的眼光里充满了疑惑和惊喜。“能”他小声的回答。随后便拿起橡皮认真地改了起来。我发现在没看书的情况下他竟然都改对了，而且写得字也明显得认真了许多。当他拿给我看时，我用红笔打了个大大的对号，并鼓励他说“我就说嘛，你认真起来比谁都强！”我发现此时的他脸上虽未露笑意，但一脸的紧张表情已瞬时消散了许多。打这以后，每次做作业，他书写都格外认真，与以往那个惯用“狂草”的他相比简直判若两人。我打心底为他高兴。 这件事给我的感触很深。我不得不承认，自己在处理学生的问题时，总是火气很大，甚至觉得嗓门不大就很不过瘾，就起不到教育的作用，总是觉得只有这样的批评教育，才能敦促学生改掉自己的坏毛病，引以为戒。其实，效果远远不在我的预料之中，甚至是截然相反。我时常想：对于我的“良苦用心”学生为何如此漠然？为何不能接受？现在细细想来，并不是他们不接受，而实在是他们对此不能理解。我想转化后进生是能够办到的。教师的一个微笑，一个眼神，就足以传递出或善意、或严厉的批评，但都可以是甜的。 同一粒种子，在向阳与不向阳的地方，生长迥然不同。外面阳光正明媚，请善待每一粒种子吧！
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发表于 2016-4-20 20:42:29
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