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“微信”中的爱 ——就让我来爱你《教育案例》 济南市平阴县龙山小学 郑雯雯 案例背景： 小想，曾经是一位活泼开朗、热情大方、爱说爱笑的小女孩，而且学习成绩优异，但自从她的父亲因地沟油事情被抓入狱后，她就变得沉默寡言了，教室内外再也听不到她开心的笑声，经常看见她一个人坐在位上发呆，学习成绩也直线下滑。作为班主任老师，我看在眼里，急在心上，该用怎样的恰当方式才能使她恢复成昨日的女孩？终于，机会来了…… 案例过程： 一个课间，我照例到班级巡视，一眼就看见小想低着头在聚精会神地看着什么，我走到她的身边竟丝毫没有察觉。我怕惊吓到她，轻声地问道：“看什么呢？这么认真？”她一听是老师的声音，也着实打了一个激灵，想掩藏自己的行为看也来不及了，只能怯怯地把手中的东西递给了我。让我出乎意料地是，她递给我的竟然是手机，学校是严禁学生把手机带到学校的。我想知道她在用手机做什么，是聊天、打电话、还是发短信？她的回答也完全出乎我的猜想，“老师，我看微信呢。”“微信？”“嗯，我在微信上学怎样扎头发。”有益的微信号对人们学习、工作、生活等许多方面都有帮助，但听她说所看的内容，我知道进入青春期的她开始关注自己的梳妆打扮了，这将对她的学习是一个严重的冲击，家庭疏于管理使得她和手机成了最亲密的朋友。我在思考着对她合适的教育策略。我想，既然她爱看微信，我何不利用这一平台对她进行引导呢？我在观察她的情绪，她低着头，不敢看我，她心里非常清楚带手机到学校这一问题的严重性，她在等着老师后果严重的处罚方式。我捕捉到这一点后，语气温和地对她说：“今天带手机这件事，老师决定不追究你。”听到这儿，她诧异地抬起头看着我，“但是，我有一个条件，你能答应吗？”她说：“老师，什么条件？”我说：“我能把你的号码加到我的微信里吗？”她疑惑地点点头，我向她解释：“如果老师看到比较好的文章，我会分享给你，如果你思想上有什么解不开的，也可以向老师倾诉。但是今后不能再把手机带到学校了，而且看手机应该有固定的时间，每周的周六、日，完成作业之后，怎么样？”她点了点头。 这个约定之后，根据她的家庭现状和她目前的思想状态，我留意着微信上的内容。 第一次，我看到了图文并茂的一篇文章——《人为什么要努力》，我给她发了过去，她看完后给我回复了如下内容：老师，“人往高处走，水往地处流”的道理我懂，但是我们家现在已不是一个完整的家了，我再也体会不到父亲对我浓浓的爱了，我感到从未有过的恐惧，我很难集中精力学习。 第二次，我又利用一组图片，那是大千世界中唯美的各种各样的花的图片，每一幅图片不仅呈现出每种花的风姿，更显示着生命的活力与激情，看后不仅给人美的享受，更能让人激情澎湃，心中充满对生活的热爱与向往。我把这些图片给她发了过去，她看后给我的留言是：老师，这些花太美了，我不知道世界上原来还有这么多美丽的花儿，看着它们蓬蓬勃勃的长势，我真羡慕它们旺盛的生命力。 看到她的这段留言，我知道小想那暗淡的心灵渐渐透出了微光。于是，我继续在微信上寻找适合引导她的文章或图片。 第三次，我在“悦读”中发现了《别在最需要吃苦的年纪，选择了安逸》这篇文章，我想小想看到后会有所启发的，于是，我又把文章传给了她。开始两天没有反应，我耐心等待着，到了第四天，她给我回复了：老师，这几天我一直在思考着您发给我的文章中的这几句话：“错过了人生最为难得的吃苦经历，对生活的理解和感悟就会浅薄。”“如果老天对你百般设障，更请不要磨灭了对自己的信心和向前奋斗的勇气。”“请不要在最吃苦的时候，选择安逸，没有人的青春是在红地毯上能够走过，……”“当你想要放弃了，一定要想想那些睡得比你晚，起的比你早，跑得比你卖力，天赋还比你高的牛人，他们早已在晨光中跑向你永远只能眺望的远方。”老师，我这个年龄应该算是需要吃苦的年龄吧，但我最近都在干些什么？我现在终于理解妈妈看到我学习放松，但又不便深管，只能在深夜悄悄抹眼泪的情景了。老师，我太脆弱了……。这个留言之后，我发现小想学习比以前用功多了。 第四次，我又把武志红的一篇文章——《悲伤时完结悲剧的力量》发给了她，她看后向我掏出了肺腑之言：文章中的女孩与我有着差不多的经历，但她比我可怜多了，爱她的人离开她的身边都太早了，我的爸爸虽然暂时离开了我，但我还有妈妈无微不至的关爱，还有姥姥姥爷、爷爷奶奶对我的疼爱，还有老师、同学对我的关心。老师，我现在想通了，我不应该再这样消沉下去了，我要找回原来的我，老师，谢谢您的良苦用心。 这次留言之后，我发现小想真的变了：学习劲头足了，成绩迅速地回升上来，灿烂的笑容又重新展现在她青春的面庞上。 在这之后，我一直没有中断与她在微信上的互动，她也曾把她在微信上发现的一些好文章分享给我，并且不时地进行思想的交流和对生活的感悟。 案例分析与反思： 当今社会，父母离异的现象越来越严重，单亲家庭的孩子越来越多，他们当中的多数孩子经受不住家庭的突然变故，导致思想性格发生了急速扭曲，有的甚至患上了抑郁症、自闭症等比较严重的心理疾病，当然学习成绩也非常令人担忧。对于这样特殊家庭的孩子，老师除了关心、照顾、理解，要想使他们彻底地从家庭的阴影中走出来，还需要老师有效的教育策略。 一、引导学生“自致其知” 叶圣陶先生曾说：“教师之主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。”在上述案例中，对于这样特殊家庭背景的孩子来说，教师的一两句开导消除不了孩子内心父爱减少的痛苦，如果喋喋不休地讲道理，恐怕更会增加她的烦躁与厌恶，所以老师只能春风化雨，借助微信上的图片、文章，让她自己去体验、去感悟。学生是能动的，独立的主体，教师的教育促使她产生积极的情绪体验，从而转化为学生接受教育的内部动力，促使学生的内因起作用。马克思哲学也告诉我们：内因对事物的变化起决定性作用。因此，学生一旦自我反思，自我反省，她就一定会发生变化，案例中小想的几次回复留言清晰地反映了她自我成长的心路历程，正是她“自致其知”的鲜明例证。 二、善用教育机智 所谓教育机智是指教师敏锐地察觉学生身上的细微变化，面对新的意外情况，快速做出反应，果断决策，及时采取灵活而有效的教育措施的能力。上述案例中小想看手机被老师发现，她知道违反了学校纪律，老师肯定会严厉批评，但出乎意料的是老师竟然说不追究，这让学生大感意外，防御心态放松了，老师就容易与之沟通，接下来老师提出的条件她也会欣然答应，这样就为此后微信上的互动，情感的触动，思想的觉悟做好了铺垫。由此，我想到了微信上的一篇文章——《儿子，你给我考个零分》。这是刘墉的儿子刘轩回忆父亲教育自己的一段经历：刘轩到中学后由于贪玩、厌学、爱做白日梦，成绩总停留在C等，于是父亲开始找他谈话，刘轩说羡慕世界顶级赛车手舒马赫，他的学习成绩也曾糟糕，还考过零分。于是父亲抓住这句话，让他考试也考零分，如果能做到，以后的学业一切自便，父亲绝不干涉，并击掌为盟。之后刘轩为了考零分，努力地学习，因为不知道试题的正确答案，就可能在考试中选择错误，也就得不了零分。一年过后，刘轩终于拿到了第一个零分，因为试卷上所有的题目他都会做。这时，他的父亲亲自下厨做了一桌菜，端起酒杯，大声宣布：“刘轩，祝贺你，终于考到了零分。”同时又加了一句：“有能力考到A的学生，才有本事考出零分。”这是一位多么伟大智慧的父亲。我们说，教育机智是一种德育智慧，它是教师在“以学生为本”的前提下，对学生心理的深入了解，对德育规律的科学把握，对德育环境的巧妙选择，对德育方法的灵活运用，是教师经验积累的智慧结晶。因此，教师只有不断学习，才能掌握教育机智，善用教育机智。 在科技迅捷发展的今天，现代学校教育必须坚持以人为本、与时俱进的理念，只有在教育实践中采取“时时有教育”的策略，才能让老师柔情似水的智慧灌溉出一朵朵五彩缤纷的花儿。
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发表于 2016-4-24 10:53:23
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