赏识学生 为学生一生着想

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赏，含欣赏赞美之意：识，是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励，表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的"金钥匙"。是啊，赞扬对于人类的灵魂而言就像阳光，没有它人是无法“开花结果”的，真诚的赞扬和欣赏能抚平学生心灵的创伤，助学生摆脱自卑，树立自信。所以遇到问题学生要批评时，先赞美。赞美的高手就是说服的高手。任何人都有他存在的价值，都有希望被承认、被认同的心理，做老师尤其是班主任不要吝啬对学生的表扬和鼓励。你可以先说说他的某些优点，肯定他，使你的话中听，然后再指出他的缺点他可能下次会好些，特别是对于品学方面都不突出的学生，更应在他身上找闪光点，不断地鼓励，激起他的勇气，树立信心。俗话说“失败是成功之母”，其实从教育角度：成功也是成功之母。多给学生尝尝甜头，不要吝啬表扬，良药也可以是甜的。为此，我认真学习了“赏识教育”方面的有关知识，并总结以下心得：
1采用赏识教育  激励优等生

    找到激励的地方，绝不要仅仅看到他们的成绩，要找到他们的软肋。优等生大多为学习成绩优秀，有优越感，又有点孤高自傲，自我感觉良好，所以面对老师在学习上的表扬经常不以为然，因为在每位任课老师那里都受到了这样的待遇，所以班主任就要想办法发现令他们兴奋的新的增长点。
2、采用赏识教育转化问题学生

    我对后进生的理解是：在老师和家长恨铁不成钢的“爱”心下，在学生产生的自卑心理的压抑下，通过一定的时间造成的。认识到这一点，对学习差一点、纪律差一点的学生我就能更加包容，找出差的结症，对症下药，转化后进生。

    在每个班级了都有一部分的问题学生，如果处理不好，不仅他自己荒废了三年，更会给整个班级带来毁灭性的打击，也就是我们所说的“一颗老鼠屎毁了一锅汤”，所以对这部分同学的教育更应该引起我们的重视。

    我认为要找到问题学生闪光点为他们重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。遇到这样的学生不要急于把他们抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。找他们谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
3、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

    有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范．我还是希望，我们在说话做事的时候，如果能激发人产生积极、阳光、正面的情绪，我们就是天使；相反，如果刺激人产生消极、阴暗、负面的影响，我们就变成了魔鬼。

    作为班主任，有的老师能恶住学生，有的老师能善住学生，我觉得符合教育规律的，适用于自己的就是好的方法。另外我觉得我们一定要把心态放平稳，接受改变不了的 ，改变能够改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草，作为人来说，就做一个真实的自己，有些东西尽力了，顺其自然最好。

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赏识学生，爱与责任相伴学生，让学生走得更远。