静等花开

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                                                           静等花开
                                                                                 实验小学   路严
去年我接了个新一年级，班里有个特殊生叫刘**，为何特殊？因为人长得又瘦又小，给人感觉严重的营养不良。说话口齿不清，爱哭。经常上课钟响了，还看不到人影，我得到处寻找，有时哭着被妈妈抱过学校得哄好长时间才能稳下来，严重影响了教学秩序，还存在着不安全隐患，让我感到很头疼。在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后，决定对他严格看管，并告诉他什么地方可以去，什么地方不能去，做错事马上帮他纠正，并手把手地教他如何准备学习用品，怎么学习。平时用良好班风影响他，教他如何与同学和睦相处，渐渐地他的行为规范多了，虽然他现在还是不太会听课，有时还象幼儿园的小朋友一样没有上课的概念。但是他再也不到处乱跑了，学习有些进步。他的家长也带他检查后告知我们孩子发育迟缓，这是一棵懵懵懂懂的幼苗，还须我辛勤地浇灌与呵护，我感到自己任重而道远。
班里还有这么一个男孩，上课回答问题声音很小，常发呆，给人感觉有点疲倦，考试成绩很不理想，可是下课就很活跃，孩子们说：他在玩耍时声音喊得特大声。我感到有些纳闷但也不觉奇怪，其实也是知道他对学习不感兴趣，持无所谓态度，与其家长见过一面，言语上，也很不重视孩子学习。我单独和孩子谈话后，有点改观，可没几天又返回原来的样子，没办法只能上课时多提问、多鼓励他，教育就是这样，难啊！近来感觉他的学习态度较好了，每当上我的课，就坐得非常端正，书写也进步了，几次成绩也明显提高。但学生说他是装的，又得对他进行教育了，那天上班队课，同学们又说他近来表现进步，我真开心，同时也悟到教育的反复性和复杂性！
有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！

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学生好的习惯需要的是长期不懈重复的过程，这需要时间，有的学生由于家庭环境的影响，需要更多的时间来纠正学习习惯。路老师真是位很有耐心和爱心的老师。

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对于特殊孩子的教育，需要我们老师付出更多的爱，让我们静等花开！！