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走在阳光下，做阳光班主任 我们现在的班主任不轻松，真是累。担当的角色也多，哪里需要什么我们就是什么。有时是医生，有时是保姆，有时是保洁员，有时是会计出纳，有时是食堂师傅，有时是出气筒，有时是警察，有时是安全员，有时是消防员，有时是调解员……总之一个累。所以大家就会反问：这么累的活，气都喘不过来了，还怎么 “阳光”呢？ 我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！” 如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我们的班级中得以体现，今天，我就结合自己担任班主任以来的心得和体会与大家进行探讨、交流。 一、转变处罚方式,抵触情绪 学生违反纪律一定要受到批评教育。但是怎么样才能使受到批评教育的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？ 我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我让他们用正楷字写一份100字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。 第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。 第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。 第三：可以引导学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生史朝旭同学，有一次在做眼保健操的时候,他没有做,而是和后面的同学聊天,后来扣了分。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。尤其是当他被同学认可后，对自己的要求也就高了，做眼保健操当然认真了。 二、捕捉闪光点，虚心接受批评 每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我们班有两个男生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这两个学生都有一个优点：爱劳动，做事有韧劲而且机灵。有一次大扫除快结束时，当我说：谁愿意把扫帚拿去洗洗时，其他同学朝结满了厚厚黑黑的污垢的扫帚看看，都没有举手，只有他们这两只小手高高地举起。我当时就抓住他们这一个闪光点找他们谈话，我赞扬他们大扫除表现如何积极尽力，同学们都嫌脏，不乐意做，而他们能乐意承担。之后，我又跟他们回顾他们值日时那种吃苦耐劳的样子，在下课时间帮老师整理同学的作业本，赞扬完后我发现他们已经变成了欢乐的海洋。这个时候我看准时机话题突然一转：“你有没有好好想过，你们在班上尽心尽力地为同学服务却没有一个人喜欢你们呢，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他们一一分析原因，开始的时候他们还只是点点头，到了后来他们自己主动表态，过了一段时间我又跟他们出来长谈了一次，慢慢地我发现这两个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，反叛的心理也慢慢变得平和了，乐意和他们一起做游戏的同学也多了。 三、做幸福教师，享受教育幸福。 享受爱学生、尊重学生、关心学生的乐趣，享受教育活动本身的乐趣。把全部的爱心奉献给学生；尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权；关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。 如果你一味谴责学生，学生会冤冤相报；如果你一味批评学生，学生会破罐子破摔；如果你一味轻视学生，学生会不受你教。教师要微笑着去工作，微笑着去服务。教师的思想要年轻，教师的感觉要敏锐，我们要用积极、乐观、友善、真诚去对待我们的学生，学生则会不令而行。 教育不是一种谋生的职业，而是一种幸福的事业；教育不是简单的重复，而是艺术的创造；教育不是无私的奉献，而是自我的实现！ 我们需要用激情去感染学生，需要用智慧去阐释教育的意义。激情常存的教师更容易走近学生，让学生亲近。智慧的教师更会用智慧传达教育的要义！让我们一起走在阳光下，作一名阳光班主任。 | 
发表于 2016-5-29 21:38:29
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