教育案例（三）

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                                                                       “父母”的角色
                                                                            王照进
      6月5日上午最后一次班会，非常简短，临近结束，班长突然一声“起立”，全班同学站立后齐声大喊：“老师，您辛苦了，我们爱您!”我立刻感觉热血上涌，眼泪夺眶而出，这是我感受过的最深最深的感动。为这些可爱的孩子们，我使劲鼓掌，泪水盈满眼眶……
      那个场景和那份感动在我心里一直挥之不去，当学生走进了高考的考场，我开始静下心来梳理高三一年的工作，有付出、有收获、也有遗憾，有欢笑、有责骂、也有爱心，有矛盾、有挫折、更有成长，我感觉自己成熟了许多。是学生让我明白了一些道理，比如一味地严厉批评和训斥不一定能达到教育的效果，反而是对学生多一些理解、多一些耐心、多一些宽容，使学生感到被理解、被尊重，在自悟自省中明白其中的道理，之后，他会给你一个惊喜，给你一份感动。
      文婧是一名非常优秀的学生，责任心强，有大局意识，学习成绩也很优秀，是住校生。进入高三刚一个月，第一次阶段性测试前夕，她突然提出要出去租住，我的第一反应就是不可以，然后从多个方面给她讲租住的不好。但她态度坚决，执意要出去，并且给我讲她和宿舍同学关系处得不好（后经核实纯属借口），然后又讲她和舍友学习习惯不一致，别人晚上加班，而她习惯早睡，听到动静又睡不好。之后就有失眠、上课精力不足、影响学习成绩等等连锁反应，看来是主意已定，非出去不可了。我也没别的办法，就同意她出去租住，但是得答应我两个条件：第一，把这个事情告诉父母，让父母帮忙去找房源；第二，如果不适应，尽快搬回来，宿舍我还给留着。第二天，通知父母到校填写申请书，带领父母去看房子，心情非常好。谁知到了晚自习前，她又带着一脸的泪水回来找我，当着我的面把写好的申请撕了个粉碎，哽咽着说：“老师，我错了，我太不懂事了，请您原谅！老师，我还要谢谢您，如果您不批准我出去租住，我心里的这个劲还不知得拧到什么时候呢，那对学习影响可就大了”， 然后摘下眼镜，擦了一把眼泪，又笑着说：“老师，我没事了，哭完就好了，您放心吧，这次考试一定能考好……别笑话我啊，拜拜！”多么可爱的小姑娘啊！可是我觉得我并没有做成什么事情，我也一直没明白到底是什么让她有了这么大的转变，但是学生认为是我的准许让她有了这样的机会。果然，那次考试成绩非常理想，以后的表现也更加积极。
      陈涛同学，文管特长生，我高中三年的学生，比较了解，也比较信任，学期初任命他为体育委员。在一次学习常规管理的活动中，全班仅有赵运涛一人不按要求理发，经过多次的说服教育无效后，我开始有些着急，勒令他明天早晨理完发再来上课，否则就别来了。结果第二天，他真的没来，第三天，学生和家长一块到了办公室，发型没有丝毫变化，我真的怒了，当着家长的面严厉地训斥了他一顿，并要求家长带着去理发，等合格了再送过来，整个过程，陈涛一言未发。第四天早晨，家长和学生又到了我办公室，有变化的是明显地看出了理过的角棱，但仍然达不到学校的要求，我就问：“陈涛，你到底是怎么想的？追求个性对你来说这么重要吗？”这时，陈涛小声地说话了：“老师，我不是在追求个性，我也不是有意给您和班级找麻烦，我是想这不快专业考试了嘛，听别人说面试的时候有形象加分，您能不能先不让我理，等考完了我肯定按标准理，行吗？”原来，事情是有原因的啊，可他为什么不早说呢？是我太蛮横了吗？我真的不曾给他解释的机会吗？最后，我动摇了，答应了他的请求。春节后，参加完了专业测试，陈涛真的剪了标准的短平头来上课了，这件事又给了我一个很大的启示。
       纪翠也是我班非常优秀的一位同学，并且是我们班级考核范围内的一员，平时成绩比较稳定，可是在关键的市二模测试中以0.2分的劣势滑出考核范围，直接导致我班减掉四分，我当时觉得太可惜了，也太意外了，但并没有直接找她，毕竟学生考的不好情绪也会很低落，最需要鼓励嘛。两天后听政治老师说纪翠把最后五个选择题都涂错了，都是很简单的题，太粗心了。我一听就想着急，但很快又抑制住了，还是觉得学生也不是故意的，肯定自己也在懊悔，如果班主任再跟她讲这个事情，只能给她增添更大的心理负担，影响以后的学习效率，再说这次也不是高考，于是就故意装作不知道。直到市三模前几天，我才跟她谈了一次话，说上次考的不好，之后自己肯定也查找了问题，并且采取了针对性的措施，这点老师是充分信任你的，平时也都看到了，在这里只想提醒了一点，千万别因为一次的失误而影响了信心。纪翠笑着问我：“老师，我上次涂错卡的事您是不是早就知道了？”我说知道啊，她接着说：“我也觉得您肯定会知道，所以那几天特别害怕见您，怕您问我此事，压力好大啊，其实我也不知道当时到底怎么了，可是等了几天您并没有找我，我才逐渐稳定了情绪，调整了状态，真的要谢谢您，假设您当时找我的话，我觉得自己会把它当成一个很重的包袱。老师，您放心吧，类似的错误我这辈子不会再犯了。”从中我得到的启示是遇事先不要急于处理，全面地思考之后选择的方式会更合理，另外应该充分相信学生的自我调控能力，有时他们需要的只是时间和空间。
       类似的案例在我们的班主任工作中其实是很多的，整理下来就是一笔非常宝贵的财富，它们就像是一面镜子，从中可以全面、客观地发现自己的优点与不足，然后再对着镜子稍加妆饰，我们会变得更加完善。教学相长，我们教会了学生一些东西，我们肯定也在这个过程中不断成长，我也越来越相信，只要我们相信学生，给他们一份理解与宽容，他们肯定会还我们更多的惊喜与感动！

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只要我们相信学生，给他们一份理解与宽容，他们肯定会还我们更多的惊喜与感动！

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教学相长，我们教会了学生一些东西，我们肯定也在这个过程中不断成长。

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教学相长，我们教会了学生一些东西，我们肯定也在这个过程中不断成长，我也越来越相信，只要我们相信学生，给他们一份理解与宽容，他们肯定会还我们更多的惊喜与感动！

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在教别人的同时，自己能发现自己的不足处，可以改正，所以教与学是相互促进的。相信学生，关爱学生，尊重学生，不间断地会有不一样的精彩。

名师3b187

相信学生，给他们一份理解与宽容

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教学相长，我们教会了学生一些东西，我们肯定也在这个过程中不断成长，我也越来越相信，只要我们相信学生，给他们一份理解与宽容，他们肯定会还我们更多的惊喜与感动！