为学生的幸福人生奠基

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    教育的目的是什么？是为了人的终身发展和幸福。什么是幸福？ 幸福是一种发自内心的愉悦，是一种能促使人自我发展、亲身体验学习乐趣的快乐。

为学生幸福人生奠基，需要幸福的教育者。作为一个教育者，我们要理解教育真谛，保有教育的良知。还应该有人文情怀，对理想的追求，对于卓越的向往。

为学生的幸福人生奠基，需要教育者关注学生在学校的生活学习质量，因我们一直进行的课堂教学模式改革和探索，就是在力求把学习的权利还给学生，让每个学生成为课堂的主人。此外，作为教师，我们也要做到：

     一、以爱育爱，建立民主平等和谐的师生关系

爱是谅解、关心、帮助、尊重、责任……爱是幸福！有了爱,才有了美好的人间, 爱与被爱都是幸福的。给学生一颗爱心，让学生懂得如何去爱自己爱亲人爱社会，这是教师义不容辞的责任。爱心教育是让孩子受益一生的教育，一个充满爱心的人，会变得更自信更快乐。

二、激励求知，创设宽松和谐的教学环境

老师要善于创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，在课堂上从多方面为学生创设成功机会，让学生在课堂上眉飞色舞、神采飞扬，懂得倾听与尊重，合作与竞争，主动与帮助，让每一个人都能感受到生命积极的存在状态――投入、倾注、热力四射、兴味盎然。

三、开发潜能，促进学生个性全面和谐发展

学校以学生发展为本，尊重每个独立的人，并努力帮助每个学生最大限度地实现其自身价值，掌握追求幸福的能力，为其终身发展打基础。如开展丰富多彩的活动，比如下棋、剪纸、抽陀螺、跳绳，声乐、舞蹈、为促进学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力插上了腾飞的翅膀。改变学生评价方式，进行“有效评价”的实践和探索。通过师生共同商讨评价内容、评价方式的形式，促进学生主动发展。

基础教育应该为人的一生幸福作必要的准备，使学生在其今后的生活中认识幸福、把握幸福、追求幸福、创造幸福、享受幸福，在和谐的学校环境中、在系列化的德育活动中、在生动的又各具个性的生命化课堂中、在多层次、立体化的表现平台中，我们将看到了一个个丰满的、具有多彩个性和生气勃勃的生命正向我们走来。

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基础教育应该为人的一生幸福作必要的准备，使学生在其今后的生活中认识幸福、把握幸福、追求幸福、创造幸福、享受幸福，在和谐的学校环境中、在系列化的德育活动中、在生动的又各具个性的生命化课堂中、在多层次、立体化的表现平台中，我们将看到了一个个丰满的、具有多彩个性和生气勃勃的生命正向我们走来。