本帖最后由 SPW5706379 于 2016-7-26 18:29 编辑
五味日记本，生活更精彩 ——论学生日记在家校沟通中的有效性 平阴县龙山小学 丁伟栋 谈起家校联系，确实没有什么经验可谈。因为我实在是不大擅长跟家长面对面交流沟通。你可能想象不出，我跟家长交流时有多么的窘迫。甚至在开家长会时都能结巴。尝试过N次的改变之后，我放弃了努力。这可能属于情商的问题吧，呵呵。 事实证明，人在被憋急了的时候，是可以做出改变的。于是，我想到了换一种方式进行沟通。 既然当面不能很好地表达出我的意思，那还是别见面了吧？电话、QQ群、微信等方式自不必说，但凡能有缓冲余地的我都乐意尝试。主要想说说的是我坚持了许多年的学生日记。 也许我也算个“赝品文人”吧，我喜欢用文人的方式跟学生、跟家长沟通。每接手一个班，我就采取志趣相投的方式，让五个学生组成一个循环日记小队，从周一至周五，每人负责一天。把自己的所见、所闻、所想都尽情地写在这个共同的小本本上，互相借鉴、互相学习。 轮到自己孩子的时候，家长们也好奇地参与进来，看看自己的娃娃，再看看别人的娃娃，掌握孩子们内心的真实想法。也就开始有了“跟帖”的冲动，于是，不知不觉中、在各种忽悠中，家长被调动了起来，开始在日记后边主动、被动地跟帖。有写给孩子的，也有写给我的，第二天我统一在日记本上进行回复。 渐渐地，有觉得一周轮一次不过瘾的，就自己另外准备了一个日记本，天天写，天天交。有的家长便天天在自己的孩儿的日记本上留言。 每个人的日记本，都成了我们谈天说地的好地方。孩子们畅所欲言，丝毫不把我“放在眼里”，什么都敢说，我也乐在其中，以大朋友的身份和他们交流，每天中午和下午的“读日记”时间，成了我们共同的期待，师生关系、家校关系在这一个个小本子中越来越浓厚。我想，这也算是家校沟通合育了吧？ 上学期，班里流行起写身边的人物来。由于个别刺头平时太能折腾，太能得罪人，于是在日记中便遭到了“群殴”。他在日记里抱怨，他的家长看到自己的孩儿受到了委屈，也委婉地打电话来交涉，希望能够改变舆论的风向。于是，俺就用日记的形式进行了干预，得到了当事人和家长的认可。 弟子众生相 （一） 傻萌系 1、大胖 班里六十一个小孩儿，自发地、无组织、无纪律地分成了许多小派系。今天先说傻萌系吧。 何谓傻萌？傻、萌、又傻又萌。这个系人数比较多，有男有女，实力最强。但其中的领军人物，当属“大胖”——于连畅。 此君身材魁梧，脸大、眼小、嘴阔、脖短。本应充满阳刚之气的大好男儿，却像蛇一样没有骨头。走没走像，坐没坐样，好像地球引力是别人的N倍一样。 “啊，老师，你怎么这样？” “老师，日记没发下来的是几星的啊？” “啊，老师，别啊，我改了。” 听听，这些充满激情、战斗力的语言，即使没见过他的，也会猜出他的第一大特点——大嗓门！是啊，要论嗓门之大，九班无出其右者。按说，嗓门大是一个优势，可是用错了地方，就…… 你看吧，上课，根本不经过你的同意，张嘴就来了！“嗷，老师，你怎么这么不公平啊？XXX也这样了，你怎么不说他？” “啊，老师，XXX又干啥了？” 回回口头批评完，甚至“棍棒”教育完后，转眼儿，人家又卷土重来了！大有让你跟着他的节奏走的意思。 第二大特点——火眼金睛！ 也许是戴着眼镜的原因吧？大胖的眼光很犀利，总是能发现人身上的各种小毛病。而且大多数时候找得还挺对的，常常让被举报者无言以对。但——找自己的毛病嘛，眼神儿就差了，（不，是根本就瞎了！） 于是乎，各路诸侯揭竿而起，纷纷在日记里列举大胖的各种不是。那叫一个热闹，那叫一个火热，那叫一个惨不忍睹啊！还是我心地善良，仗义伸手，让群雄别再写他了。 其实，大胖挺可爱的，不记仇，不怕苦。我想说啊“于连，其实被同学们每天惦记着，是别人修都修不来的福气呀！哎~~” 通过这篇日记，当事人认识到了自己的优点和缺点，也让其他同学明白了，每个人都有优缺点，要一分为二地看待一个人、一件事。于是，后来的舆论导向就更加客观，更加公允了。 用这种方式解决问题，我尝到了甜头，前面提到的 “友谊的小船说翻就翻 ——五九班日记事件” 就是其中的一个案例。 其实，日记不仅给我留足了思考的时间，有了缓冲的余地，又何尝不是给孩子和家长一个时间和余地呢？ 写日记这事，俺觉得靠谱，各位老班，您那里有没有更好的日记方式呢？欢迎来指导指导俺，不胜感激！
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发表于 2016-7-26 18:23:14
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