我是如何管理班级的

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我是如何管理班级的

青堆中心小学   门媛媛

2008年，我踏入教育行业，至今从事小学教育8年整，担任三年的班主任工作。15年我由青堆的一所农村小学调到现如今的青堆中心小学，担任青堆镇中心小学五年二班的班主任一职，当时的我有一年的班主任工作经验。我知道，什么样的班主任就会带出什么样的班级，因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们班主任老师更要塑造新的形象。为人师表为首位，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深渊的影响。所以说，一个好的班主任可以促使学生学会做人、做事、共处、创新、进取，所以成功的教育离不开良好的班级管理——班主任。下面，我就三年的班主任经验，来浅谈一下我是如何管理班级的。

一、提高自身素质

   面对不同类型、不同性格的44张陌生的面孔，我知道要想让这些孩子从内心服从我的教育方式，我必须不断提高自身的素质。我所做的第一件事情就是钻研专业知识，提高自我的业务水平。我利用假期，将任教本班级的语、数教材进行深层次备课，认真挖掘教学重难点以及突破方法，每堂课所需要的课件和教学用具一一准备齐全。另外，我还加强教法研究，创新教学模式，优化教学过程，作为一名新班主任，我要用我的课堂征服我的学生，让学生享受我的课堂，而不是忍受！

   二、用“沟通”来了解学生

    在教育过程中“沟通”的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。

新接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时已作好了准备，使他们不敢轻视你。所以在与前任班主任做交接的时候，对于每个孩子的特点，我都细致去了解并且做好记录，并参考孩子的档案袋进行整理，将每个孩子的优、缺点和性格特点以及兴趣爱好进行整理做成标签。所以在第一堂语文课上，我说：“丁佳怡，你来分享一下你的预习收获……”孩子满脸茫然。我紧接着说：“你是咱们班级的语文预习小健将，不会第一节课就放我的鸽子吧？”这时候孩子微微回过神，对我腼腆一笑……下课了，这个还在疑惑中的小女孩偷偷跑到我的面前:“老师，你怎么知道我有预习的习惯？”“老师还知道你的作文写得很好，每次都会当做范文读给同学听，还有你的钢笔字，已经参加通过国家五级考试……”此时的她，除了疑惑，更是满脸的佩服！

    三、用“新起点”来帮助学生。

每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。记得一个家长给我打电话，电话中谈到他的儿子。儿子对新换的班主任充满了期待，他想给新来的班主任我留下一个好的印象，所以在各方面做好了充分的准备，还请他的妈妈监督他，说在他犯错误之前一定要提前提醒他。是的，他就是我们班级的调皮孩子中的一个—王金海。这个孩子很善于言辞也很大胆。第一天的班主任工作，他就向我公开承认他的各种不足：“老师，我是一个调皮的孩子，咱班纪律不好，有我的责任，而且，我知道，我现在是五年级的学生了，我再贪玩不学习，我妈说我大学之路，几乎是没有什么指望了，老师你说，我现在努力，晚不晚？”我一看，这孩子很有责任感，最重要的是大胆，勇敢说出自己不足。我就顺势说下去“其实，你很优秀，只是你一直没让自己的优秀表现出来，你愿意给自己一个机会吗？”“当然愿意！”“咱们班级现在缺一个纪律委员，专管课间纪律”“老师，我试试，但我以前纪律不好，同学能服我吗？”正如他所说，刚开始他的纪律委员当的有些艰难，同学们在议论他的同时，还不听他的管理。几天后，王金海同学来找我：“老师，我想先管好我自己，再管同学。”对于他的想法，我支持，但我告诉他给他一个月时间，一个月后，我希望他能任聘我们班级的纪律委员。他告诉我，他有信心。是的，小学毕业，档案袋上写着，王金海，职务：纪律委员，他做到了！

四、加强学生的习惯养成

   古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播性格，收获人生。我们应该让我们的学生知道习惯是一个人的资本，有了好习惯就有了一辈子用不完的利息，反之，有了坏习惯就有一辈子不唱不了的债务。五年级的学生，各种行为习惯已经养成，除了时常叮嘱之外，我更喜欢言传身教。孩子们用完班级的毛巾随处一扔，脏了也没人洗，我利用午休时间把脏毛巾洗干净，晾晒后拿到班级整齐叠好，卫生委员看见了，照着我做，从此以后，我再也没洗过毛巾；我们学校中午午饭在教室里吃，由学生统一将饭菜抬到班级里，我们学校的老师可以在学校食堂吃，但我坚持在教室里吃，原因就是我们班级里好多同学挑食、偏食，饭菜吃几口就倒掉了。这样的饮食习惯已经养成多年，我只能用榜样的力量影响着这些同学。每次吃饭前我都上网搜查今天的蔬菜的营养，简单给同学介绍，然后自己再把饭菜吃干净，同学们看见我这样做，随之，班级里掀起了“吃精光”为荣的热潮；班级里的孩子不愿意看书，每天利用一节的时间，我陪着孩子一起看书，还号召孩子们将家里好的图书拿到班级里，形成班级图书角；操场上有纸屑，我随手捡起，同学们看见了，学着我做……在我的带动下，久而久之孩子们的各种习惯已经养成。

五、让学生做班级的小主人

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性就能百花争艳，得以发挥。一直以来，保姆式班级管理模式在小学中相当普遍。班主任包揽包办令学生失去了很多锻炼的机会，班主任们也因之弄得顾此失彼、焦头烂额。其实。班级的主人应该是班级里的孩子，我们应该把班级还给学生，让班级充满成长的气息。魏书生老师在班级管理中，让学生“人人有事做，事事有人做”。我十分赞同这个观点。让每个学生都积极参与班级的工作，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。当全班学生都有自己的任务去完成时，他们就会感到生活充实，也就不会有时间调皮捣蛋了。在我们班级除了班长、副班长、学习委员等职务，大多数同学都有各自的职务，比如说有专门管开关灯；下课了，有专门管胸卡佩戴的；有监督擦黑板的；有每天清点学生出席的；琐碎小事，同学们各负其职，忙的不亦乐乎！我们班级还有学习小组，分为数学小组、语文小组、英语小组。这些小组里的成员都是由各科的学霸组成，通常为5到6人左右，各个小组选出一名学霸组长，其他为小组成员。这些学习小组专门为班级各科的后进生设立的！下课或午休的时候，各科学霸会对班级的学困生进行辅导，你可别小瞧这些小学霸，当起小老师一板一眼，一点都不含糊，每次他们的任务完成就会争着抢着向我报告，他们很有成就感！班主任应该通过各种措施，让多数的学生参与班级的工作和活动。这样有助于提高学生为班集体服务的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于增强学生的责任意识。

六、用“善意的谎言”激发学生前进

刚接手这个班级，班级里很多纪律不好的同学，每次周例会评流动红旗都没有我们班级，面对这样的情形，学生们习以为常。我们已经做好每次挨批评的准备，而我却用“善意的谎言”取代了批评，每次周例会，我都会告诉同学们“主任今天表扬我们班级的队伍站的整齐；主任今天说我们看电影的纪律很好；主任说我们班级的分担区的卫生清扫很干净、彻底……”其实，这些都是我平时发现孩子们进步的地方，我只是想借助领导的话语对孩子的劳动成果表示肯定。结果，在我预料之中，每个班级的孩子都有荣誉感，他们希望自己被别人认可，所以却而代之的是孩子们做的越来越好！

七、设立班级量化考核

     走进青堆中心小学的五年二班（现六年二班），一进门的右手边你会发现一张班级量化考核表，上面写着几个大字“我相信，我能行！”班级量化考核表由班长组织同学手绘的，分为各个月份，主要加分项目有；学习成绩、学习习惯、卫生情况、作业本字迹、准确率、纪律等都在加减分范围内，每月月末一累计，获得班级个人分数前10名获免作业2次，名次在15—20名，获免作业一次。公布完后，学生会到我这里领取免作业单，而免作业单是我用A4纸打印，上面写着“免作业一次”，有了这个免作业单，同学们就可以自主使用，哪天不愿意写作业或者是有什么特殊情况，就可以把“免作业单”交到我的手上，就可以不写作业！你可别小瞧这免作业单，同学们可重视了，每次领到手后，同学们都小心翼翼保存！

八、利用家访，采取家校联合让学生健康成长家庭访问是班主任的常规工作，利用家庭教育的力量可以促进学生道德水准的提高和行为习惯的转变。如我们班的于泰久同学，他的学习成绩很差，作业几乎不做，经常惹是生非。我一次次严厉的批评他，他都无动于衷；一次次找他耐心的谈话他也似听非听。看他没有改过之意，依然我行我素，我看在眼里急在心里，于是我分析、搜集他的优点觉得他劳动卖力，不怕苦和累。便又一次踏进他的家门,他一见到我就露出沮丧的神情,眼光中似乎在向我恳求什么。我闭而不谈他把同学的书撕坏,把教室的门踢坏等错误,重点向家长介绍他在学校劳动中积极表现.我从他家长疑惑而又欣喜的神态中知道,他不会再有皮肉之苦的忧虑了。第二天,我被眼前的一幕惊呆了:我看见他正在提水、拖地呢，干得可认真了。我立即表扬了他，要求大家像他一样爱班级，爱劳动。当然我发现他红着脸，露出喜悦的神情。课后我找到他，对他说：“你主动劳动，爱班如家，我为你高兴。你学习基础不好没有关系，要是把这种积极劳动的精神用到学习上，你肯定会有很大的进步。你如果有困难，我会随时帮助你的。”从他的眼神中，我感受到了他被宽容所感化了。在以后的日子里，课堂上多了一只举起的小手，课间多了一个埋头做作业的身影，他真的变了。在实践中，我体会到：做到用爱心去塑造、用真心去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶学生。只有这样，才能当好学生健康成长的指导者和引路人！