激发学生的学习兴趣之我见

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                                                                    激发学生的学习兴趣之我见

                             商河县第二实验小学  朱翠芹

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发起学生的兴趣，学习就会积极主动， 学得轻松而有成效，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?下面我结合这些年的语文教学谈谈自己的一些做法和体会。

一、创设各种情境， 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。比如二年级课文《葡萄沟》一课，因为学生对新疆了解的不多，而且那里的风土人情学生们知道的较少，我在教学时先要求学生查找资料，课上先汇报自己的资料，然后我通过一个介绍新疆的小短片一下子就把学生带到了新疆广袤的土地上，学生特别想知道那里的人那里的事，为学习课文打下了坚实的基础。可见良好教学情境的创设使学生感到有滋有味,新鲜有趣，所以我们要仔细钻研教材，结合学具演示、故事导入、儿歌谜语，运用多媒体，编排课本剧，吸引学生投入学习。二、        二、营造和谐的师生关系

俗话说，“只有亲其师，才能信其道。”多年的教学实践证明，教师与学生心心相印，师生关系和谐，行动堪为楷模，有渊博的知识，有感情奔放妙趣横生的教学，教学效果就突出。这样，学生体会到探索成功的喜悦， 激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心， 循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长， 也是最可亲近，可以与之交心的朋友。

为了和谐师生关系，课下我经常和同学们聊天，即使学生犯了错误我也不会使用强硬措施使其改正，我会站在学生的角度为其分析原因，循循善诱其自我反省，让其自己找出改正方法。我还充分利用“悄悄话信箱”，让学生把我看成可倾诉的对象，让他们敢于说真心话，架起师生间心灵的桥。上课时我会用深入浅出的语言启发学生，回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答不对时我会耐心地引导这些学生，使之正确的回答完毕， 再予以肯定。一般情况下，上课时间长了以后一些学生感觉不太舒服， 导致精力的分散和课堂效率的下滑。我会经常变换教学方法，充分调动学生各种感官，或读，或写，或唱，或闭眼倾听，或做些动作……这些形式能更大地唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。也使学生喜欢老师上的课，从而喜欢老师。

    三、体验成功，激发学生的学习兴趣

    成功是学生在主动参与学习过程中的一种积极的情感体验。它是促使人们永远乐观向上的动力。事实上，人人都渴望着成功，争取着成功。苏霍姆林斯基曾经说过：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”现在教育学家也提出了“成功是成功之母”。细细品味这句话，真感到颇有道理。可以这样说，帮助每一个学生成功是每一个教师应尽的职责。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。如学生在课堂中用得较好的一个词语，一句充满情感表达的语言，一次工整的书写，一段精彩的朗读。教师都应进行鼓励，细心发现学生的闪光点，在合适的场合给予鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，尤其对于学习较差的学生更需要老师的鼓励和安慰。如果老师能够发现他们的优点，哪怕是很小的一点。教师的鼓励，会唤起他们沈睡的心灵，继而获得更大的成功。教学的艺术，就是充分挖掘学生的潜力，促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。

   

如何激发学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的，在具体教学中的途径很多，关键在于我们如何运用。总之我们要想尽办法让学生们在乐中学，读中学，动中学，做中学。极大地激发他们的学习兴趣，使他们感到无限快乐，感到自己智慧的力量，这会起到事半功倍的效果。