学会宽容，学会等待

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作为教师，我们都知道要一碗水端平，也知道要学会赏识每一位学生，尤其是要学会赏识智力发育迟缓的学生，赏识被孤立或被拒绝的学生，赏识有严重缺点和缺陷的学生，但我们有时却很难兑现自己的诺言，对此我也有颇多的感慨，下面我就给大家讲讲我们班一个学生（我们就叫他小华吧）的几件事情。

   小华是在初二上半学期来到我们班的，是由我的一位朋友介绍来的，当时只知道他是从一个乡镇中学转过来的，学习成绩不太理想。那天早上，当我看着站在我面前的四个人时，我的心里就有些发凉，我一眼就没把我未来的学生认出来，大大咧咧地站在那儿，倒是一点也不拘谨。第一天，就让我对他“刮目相看”，上课还好，课间十分钟，他就像一个上足了发条的陀螺一样，一刻也不闲着，在班里一个劲地转来转去，一会在前门站会儿，一会又到后门站岗去了，没有一刻你能看见他安安静静地坐在那儿，多动地很，我的心里就有些冒火，但是想想小华他初来乍到地，可能有点新鲜吧。但接下来几天里他的表现却让我终于忍无可忍地爆发了，小华他上课不是小声嘟嘟囔囔，就是唱歌，偶尔还接个老师的话把儿，上课有时候连课本都找不到，笔记就更不做了，作业也是三样忘两样，问他什么都一脸茫然地样子，听写、测验一塌糊涂。说实话，我并不期望他能拔尖，但觉得总要随上大溜吧，对他的失望和气愤终于让我对他采取了第一次行动：请来了他的家长。说实话，我很少会请家长单独到学校里来，而那次应该说我是有目的的，就是想让小华的父母能把他领回去，我心里想，毕竟小华他不是我从初一带上来的学生，我何苦揽下这个包袱呢。那天他的家长来得很全，不仅父母来了，他的叔叔婶子也都来了，原来他的父母和他关系很僵，尤其是他和他的父亲是一说就蹦，所以就让他舍近求远，不许回家住，而是每天骑车十几里地去安城的叔叔家住，接受锻炼和管教，而且他的父亲对儿子在学习上的要求是他根本不可能达到的，想让他走的话在嘴边却怎么也说不出来，说出来，他的家长肯定不会同意，也绝对不会和他们不争气的儿子善罢干休的，我觉得我不能太残忍，忍一忍吧，我不断地劝自己，于是，小华没有回去，不知道为什么，在他父母临走之前，向他们提出让小华回家住的意见，虽然我不喜欢他，但我觉得他应该拥有他应该拥有的关怀和爱。

   接下来的日子总是反反复复地，他始终无法达到我们老师的要求，虽然我们教师应当是有爱心、有耐心的，但当你面对一个做错事如吃饭一样经常，做完之后就会恭敬认错，认完错依旧犯错的学生时，总是会忍不住发脾气的，有时候说完了，看着他恭恭敬敬的样子，心里是即生气又不忍，但确实没有意识到自己的这些批评给他带来了什么，让周围的同学们怎么对他，如果不是后来发生的事情，我或许到现在也不会意识到自己的行为已经伤害了他，也不自觉地错误引导了其他同学与他相处的方式。

   初三的学习生活开始了，这时候我对小华已经渐渐习惯了，新学期，新气象，我又重新分配了座位，我们学校现在实行新课改，上课是采取“自主合作”的学习模式，把学生平均分成几个学习小组，每个小组围坐在一起，而问题出现了，上个学期曾经和小华在一个组呆过的一个女同学恰巧又和他分到了一个组，而且和他挨着坐，一想到他的种种毛病，她就气不打一处来，一边哭一边数落他，而小华虽然没说什么，但表情也很不高兴，我当时考虑这个同学的抱怨并不是没有道理，就调解了一下，并严厉地告诉小华该怎样做之后就把这件事情放下了。但接下来的一段时间他们两个相处地非常糟糕，有两次小华甚至动了手，可以想象我的气愤，我的处理虽然不能说是一边倒，但确实是主观上就把大部分的责任归到了小华的身上，直到有一天我上英语课，讲试卷，他们那一排三个人只有一份试卷，而那个女生却用手死死地摁住不让小华看，我当时以为是她的试卷，就想随她去吧，但走近一看才知道那份试卷不是他们三个中任何一个人的，而是别人的，而她却那么气势地霸着，我就把卷子移到了他们三个中间，那一刻，我很难过，也很气愤，我的学生怎么能够这样呢？小华是不对，是有缺点，但却不该受到同学们的歧视啊，想着，想着，我不禁问我自己：难道你就不歧视他吗？难道同学们对他的歧视你就不该负责任吗？是我的批评和指责让同学们感觉到他是有错的，是可以随意指责与拒绝的、可以冷漠对待的。我确实是错了，确实没有做到去爱每一位学生，赏识每一位学生，没有给他足够的宽容，没有给他足够的时间，以后的路还很长，我知道我还会碰到各种各样的学生，但小华的警示应该能让我记住：要平等地对待每一位学生，爱每一位学生，学会宽容，学会等待！