“公平公正”良好班级管理的基础

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                         “公平公正”良好班级管理的基础

一、从公正中赢得信赖 根据学生渴求公正的心理，要求班主任在班务工作中把“公正”作为一项重要工作来抓。第一、对班里的学生无论好差都一世同仁，把爱洒向每个学生。公正的对待每个学生，教师要 在自己心目中彻底有摘掉有色眼睛尤其是在处理好，差生犯错的问题是要一碗水端平。我班学生刘某号称“调皮大王”。有一次打碎了教室的一块玻璃，我对他进行了严肃的批评，并按学校财物赔偿制度责其赔偿。时隔不久，班里的学习委员也打坏了一块玻璃，由于学校派我去外校听课，我没有及时处理。听课回来，我在班里严肃处理了此事，同样责其赔偿。 第二、对差生做到“四不一多”。即不发火，不挖苦，不讽刺，不嫌弃，多给创造展示才华和 能力的机会。第三、不袒护优等生的错误。多数教师对好学生偏爱，以“一好遮百丑”的思想 姑息迁就他们，从“平等公正”出发，我就非常注意对好学生犯错的教育。我班学生周某各门功课优秀，工作能力很强，同学们也很尊敬他。可有次他给我班一个女生起外号，这在同学 当中影响很不好，我找他谈话，他还满不在乎，我严肃而耐心的批评了他，给他讲圣人先贤 “功高不居，才广不傲”的伟大品格，他终于认识到了自己的错误，并向那个女生道了歉。

班主任能公正、平等的对待学生关键在于是否真正做到了民主平等，对此，是否把握好了自己的感情取 向。为解决这个问题，可以采取三种调控方法: 民主平等是新课改理念之一，但平等绝不是迁就，降低要求，甚至放任自流。平等，意味着不要粗暴蛮横，多一张笑脸，多一份尊重，多一点耐心，多一片友情。每个班集体都有总 的目标，总目标下又分解成若干个小要求，班主任在要求学生去做的同时，自己必须以身作 责。如果班主任能跟学生始终站在同一起跑线上，和学生同甘共苦，那么，学生会信心百倍 地和自己为实现班级目标而奋斗。