怎样让低年级的学生快乐有效的学习

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  刚出来工作，我带的是小学二年级的学生，都活泼开朗，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。他们好动、爱玩，上课刚一会儿，就开始说话、玩与学习无关的东西。往往把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课。因此想让低年级的学生们上好一节课，可真不容易。
《数学课程标准》在低学段提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。所以，要想学生学得好，首先要解决他们“乐学”的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。那如何才能让低年级的孩子在课堂上能够轻松、快乐、有效地去学习数学呢？我认为，如果能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。老师在掌握数学课标和教材编排意图的基础上，学习、引进、移植有经验的同行们的理论和经验，在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质为目的，为进一步提高课堂教学效率起到了推进作用，收到较好的效果。可以这样做：
一、运用多媒体手段，结合运用直观教具
    一年级学生的抽象逻辑思维能力较差，他们对具体形象、生动活泼的事物比较敏感、好奇，喜欢直观、生动的感知材料。针对这一特点，教学中充分利用教材插图、直观的教具等利用多媒体手段，出现一些形象直观的、孩子比较喜欢的任务、画面，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，让孩子们对所学知识产生浓厚兴趣，激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。
二、重视学生的实际操作，发展学生的思维，提高学生运用知识的能力
  根据低年级学生好奇好动的特点，上课时，应重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。
过于自己双手实践过的东西。加之他们有好动、好奇心强等特点，我认为动手操作是提高一年级学生参与学习的最好法宝，因此，在低年级的数学课堂上，绝不能只是让学生用耳朵听，更要让学生动手做。
三、巧设游戏活动。
根据低年级学生注意力集中时间比较短的心理特点，可以利用低年级孩子爱玩的天性，在课堂教学的后半段适当运用游戏活动，将对新知的巩固放到游戏中去完成，这样做既让学生在轻松、快乐的游戏中巩固了新知，又让学生切身体会到学习数学是件非常快乐的事情。
     当然，要想让学生行之有效地学习，课堂纪律是保证，要加强常规训练，如回答问题的要求、上课专心听讲的要求等，也不可忽视。结合学生的身心特点设计好课堂活动，恰当地运用愉快教学的方法，把图片、操作、游戏交叉运用于课堂教学的环节中，以此高效率地完成教学任务，并让学生感觉到学习很轻松、很开心、很快乐，多半能为学生漫长的求学之路打开一扇充满快乐、张扬个性的心灵之窗！