本帖最后由 SPW5706474 于 2016-10-21 14:09 编辑
学习小组，引导自主发展 平阴县栾湾学校 化 昆 学习了田恒平老师的《无为中大成》后收获很多。田老师告诉我们班级管理中要运用制度文化，搭建成长平台，引导学生自主发展，让学生自己把握自己命运，让学生自己成就幸福人生。 班主任在班级实行自主管理，采取班主任指导下的班长负责制的同时，应当看到，还有相当部分学生的优势没有发挥出来。为此实施学习小组制度，可以有效地弥补班长负责制的不足，更好地引导学生自主发展。 一、建设机制，优势互补保合理。学习小组的建设，班主任可引导学生，要结合自身优势特点，加入相关学习小组。全班按人员数量分成若干个学习小组，一般以4～7个学习小组为宜。学习小组分设组长与副组长，两位组长全权负责本组的各项工作。学习小组的组合借鉴NBA选秀的相关经验，先挑选自主管理优秀的学生作为组长，其中最优秀的学习组长应挑选班级中学习及自主管理最有困难的一名学生为自己的一名组员，然后依次类推倒序选择组员，最后组成完整的学习小组。 学习小组成员在小组内部依据自身优势互帮互助，共同提高。比如，文化课好的学生帮助音体美等科强而文化课弱的同学补习功课，反之亦然；实践能力强的同学帮助实践能力弱的同学增强能力……这样不仅使每个学生发现自己的闪光点，互帮互助，共同进步，拥有自我成就感，而且让每个学生从班级幕后走到幕前，积极上进，满腔热情地投入到为班级服务的班级管理中来，进一步提高他们自我约束、自我管理的能力，减轻常务班长的工作量，提高班级管理效率。 二、竞争机制，增强团体荣誉感。小组建立后，如果缺乏良好的激励机制，学习小组的价值就不会得到很好的体现。为此建立良好的小组竞争机制尤为重要。 小组竞争是建立在个体竞争基础之上的更高层次的竞争，它摒弃了个体竞争所带来的自私、狭隘、孤立的竞争意识，替代的是团结、互助、相互制约的团队精神。通过组间互相竞争，可以让小组成员明晰自己在小组内的职责，积极为小组贡献自己的力量。小组间的竞争是多方面的，既有常规的规范竞争，又有学习上的竞争，这其中包括平时的作业、检测、课堂发言等。通过这种竞争机制，可以明显增强学生的集体荣誉感。 三、评价机制，引领团队健康成长。班级管理工作，如果缺乏评价督促落实，工作成员的积极性将会受挫，效果也会大打折扣。班主任应建设良好的评价机制，引领团队健康成长。 做为班主任，我们要做的就是评价学生时，无论是一日常规，还是上课、作业情况，要重点突出团体，以学习小组为单位进行表扬，并积极表扬在小组中互帮互助的典型事例，让学生对所在的学习小组有强烈的归属感与自豪感。同时这种评价也可以与班级星级评价相结合，建立与班级个人星级评价并行的集体星级评价制度。此制度内容与班级个人星级评价类似，不同之处在于，这种评价是小组之间交叉评价，班主任有仲裁权，保证评价公平、公正，使学生养成良好的竞争意识与团队意识，各项评价内容表现突出的小组可以被评为“五星级学习小组”并颁发奖状，以示鼓励。 在机制规范中，确保学习小组合理组建，在小组竞争中，激发学习小组活力，在科学评价中，引领学习小组团队健康成长。班级管理将会越来越规范、越来越科学，越来越高效，学生就会越来越有快乐感，班主任将会越来越有成就感，越来越有幸福感。 | 
发表于 2016-10-21 14:07:25
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