浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法

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           浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法
摘要：语文的新课标特别强调要在中小学语文的教育教学过程中应当注重培养学生人文意识,明确指出“中小学语文教学课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“注重提高中小学学生的思想品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的全面发展”。
关键词：小学 语文教育 课堂气氛
      活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、重视学生的学习主体作用   
     学生既是教师教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的课堂学习积极性，让学生真正学习的主人。  任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
二、用欣赏的眼光鼓励学生
     学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量。”
三、创设游戏活跃课堂气氛
     小学生天性对于游戏有着十分强烈的兴趣爱好。我国著名的教育学家陶行知曾经说过：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。”因此，小学语文教师应当将教学与游戏活动结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
  游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
  教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
四、鼓励学生质疑问难
     学生对质疑问难存在两种障碍，一是有畏难情绪，二是教师设计问题不太到位。好的教师不是单纯教书，而是唤醒学生激励和鼓舞学生。教师对有畏难情绪的学生要给予热情鼓励，教师还要引导学生掌握质疑的方法，如在新旧知识的比较中质疑，从教学的重难点处发问，多问几个为什么？诱发他们奇思妙想，挖掘学生的创造潜能。
       总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要做到尊重学生、理解学生、赞赏学生，营造轻松活跃的教学氛围，让学生充分参加到教学过程中。在课堂上教学过程切忌不能挫伤中小学学生的自尊心自信心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。"亲其师，信其道。"学生才能喜欢语文，学好语文。