好习惯成就大未来

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好习惯成就大未来

                ——周末学习整理与感受

                山东平阴 李庆忠

周六周日的早晨5点半，我们一行人如约前行济南，参加了为期2天的“互联网+养成教育促进学校品质提升研讨会”。总结归纳，提升自我。

中美比较和跨学科的视角看学生核心素养

——从严文蕃教授身上学到的

严文蕃教授，美国波士顿麻州大学终身教授。听严教授的报告感觉高深叵测，或源于中西方文化的差异或源于自己知识的浅薄。谨慎学习，细心领会，用心思考，值得学习有很多。

核⼼心素养着⼒解决的是提⾼学⽣生面对复杂情境下的问题解决能⼒，使之能够适应飞速发展的信息时代和复杂多变的未来社会。

执行能力：坚持目标 建立目标、坚持完成目标，不拖延、不分心的能力，灵活性自由地从一种状态转换到另一种状态，为合理应对状态而灵活思考的能力。自我调节 退后一步，俯览某种情境中自己，观察自己如何解决问题，包括自我监控能力和自我评价能力。

Grid——坚毅教育：自信不是靠获得胜利去证明存在，而是在追求胜利的过程中养成的体会坚韧力量的能力。 具有坚韧品质的孩子，会有一种不断坚持下来的思维模式，这种思维模式表现为，他们更相信失败是暂时的现象，不会永久存在。

成长性思维：我做不好！我不是没有这方面的能力！我现在做不好，但是花点时间和努力一下，我会做好的！

固化思维和成长性思维的不同。

1.与生俱来的• 固定不变 ——能力 • 源自努力• 总是可以提高的 2. 会让人看到我能力不足， 往往容易言败——挑战 • 要拥抱• 是成长的机会• 更加坚持

3.不一定要努力• 当不够好的时候才需要努力——努力 • 努力是很重要的• 是掌握的途径

4. 抵制.认为反馈是针对个人的反馈 —— 有用• 可以从中学习• 界定需要提升的方面

5. 责怪他人• 挫败感——挫折 • 可警告我下次再努力些

深度学习： 关于深度学习的研究和讨论始于上个世纪七十年代。

深度学习是对学什么、怎么学的问题的重新解读， 主张学生通过合作的方式学习和发展真正为其未来的学习、生活和事业所必需的核心能力和知识。

相较于重在记忆和再现知识的传统学习方式，深度学习强调理解

和分析知识、整合和转化知识、运用知识解决实际问题，以及创生新的知识。

教育越来越个性化

未来的教育数据将成为学校里面最重要的资产，学校将成为教育大数据生态系统的基数、班级、实验室，课本和课程是最重要的数据平台。（好高深啊）

把高深的理论转化成自己的思想。

总结了一句话，教育—尽我所能让学生找到最好的自己。                                            ——李庆忠