宽容也是一种教育--------平阴县孝直小学 陈冬梅

SPW5706541

宽容也是一种教育

                          平阴县孝直小学    陈冬梅

有人说过：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

每次的班会课，当总结上周同学们的表现时，总有人“告状”，于是我灵机一动，在班里准备了“优点集结箱”，使每个人做一个善于发现者。当我说：“我们每个同学身上都有闪亮点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是丁旭同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“丁旭同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，拥有诚信。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我让他利用等校车的时间做些练习题，下午完成后没找到我，第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的丁旭低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：丁旭是一个学习成绩比较差的孩子，分数在不及格边缘，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

    在校级展示课上，我欣喜地发现丁旭勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后丁旭不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！

      还有一个事例，有一天我一进教室就有同学跟我打小报告。“老师，我的美术包被人翻过了” “我的彩笔不见了”“我的画纸丢了”“老师，粉笔盒里的钢笔也不见了”“嗡”的一声，我的头猛得涨起来。同学们纷纷指责是梁延卓拿的，为了防止孩子受冤枉，也为了保护她的心灵受伤害。我制止了学生的猜疑。我想给孩子一个主动认错的机会，我发现我错了东西在她的书包里找了出来，但她还是嘴硬，说那是她妈妈给她买的，居然还有人给她作证，这下我陷入两难，明明是她拿的可我又不能当众揭穿她。一系列的问题在我头脑中闪现：她为什么要拿别人的东西？究竟是出于一种什么样的心态呢？唉！这样下去这个孩子可真要毁了。

    于是，我决定要和孩子的家长见一见面。看到家长焦急的眼神，无奈的身形，我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须对她施以关爱和信任。经过一翻调查，取得了一定证据之后，第二天中午阅读时间，我把梁延卓叫到了教室外，就昨天发生的事与之进行了交流。刚开始她表现的还很顽固，无论你怎么问，就是死不认帐，见她这样，我便说，“我想听你告诉我实话，只想听实话？”听我这么一说，她终于对我道出了实情，承认了错误。看到她难为情的样子，我又小声问道：“你打算还把同学们的东西暂时保管在家里吗？还是交给我处理呢？”他说：“交给老师处理吧。”

我只是改变了看问题的角度和处理问题的方式，但我却从中领悟到：宽容与责难其实只有一步之遥，当学生犯错时，能以包容的心态来面对，老师的一举手，一投足，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动学生心中爱的心弦，让他们真正感受到老师的爱，让他们在主动纠错中感受到进步的快乐，成长的喜悦，而不是悔恨，压抑与无助。把一颗关爱之心做为教育的基础，让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。只有这样的付出，才会有意想不到的收获！