学习丁榕老师《更新观念，改进方法，拓宽途径》有感大连市一二二中学王筱

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听了丁榕老师的报告，我感觉受益匪浅。了解学生是班主任工作的基础，教育好一个孩子，一定要走进他的心灵，任何一个孩子，都有被尊重、被理解、被了解的需要。多一些民主，少一些原则，多一些理解，少一些说教，多一些尊重，少一些责怪，多一些自助，少一些教导，要还给学生自主的空间，让孩子发自内心地“我要去做”。这种以人为本的教育理念，值得我认真去思考体会。

我们老师是人类灵魂的工程师，但孩子的心，孩子的需要我们真的了解吗？如果我们不了解，那怎样用心灵去点燃心灵，怎样用灵魂去塑造灵魂呢？所以了解孩子是爱孩子的基础，了解了学生的需要，然后按需施教。丁榕老师认为班主任应该是激情的创造者。“爱就是用心去体验别人最细致的精神需要。”她说，老师教育学生，先要了解学生需要什么，因为学生的种种不良表现，大都是“需要”没被重视或没被满足造成的。同时，丁老师还认为不是所有的需要都要满足，正当的需要满足，过分的需要引导，错误的需要纠正。真是金玉良言啊。

那怎样去了解学生，了解学生的需要呢？丁老师又给我们介绍了几种实用、操作性强的方法。如发一份入学通知书，做好第一份问卷调查，搞好第一次谈话，开好第一次班会，选好第一批班干部，建好学生第一份档案……仅调查问卷就包括三种，一是发给家长，了解孩子在家的表现，以及希望学校老师给予什么帮助；二是发给学生，了解学生想什么、做什么、希望什么、打算做什么等；三是一份心理测试，了解学生的个性特点及潜能。其中我对这个心理测试很感兴趣，丁老师说她在学生进来之前，先发调查问卷，了解他的气质类型。这些学生是多血质，那些是胆汁质，这些是黏液质，那些是抑郁质……不同的学生，要用不同的教育方法。胆汁质的学生，不能太严格要求，越严了，越不行，要引导。多血质的，就要严，严对他有用。黏液质的学生，感情比较细腻，不能着急，要慢慢来。抑郁质的学生，比较内向，但看问题很尖锐，要多关心他们，多听取他们的意见，多给他们一些爱。

    丁老师的报告，我认为实用、生动，可操作性强。我要仔细领会丁榕老师总结的教学中的一些新理念，在今后的教学实践中，不断更新教学观念。