《打造魅力班会课》观后感

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《打造魅力班会课》观后感             西山小学杨琳霖

每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。每到周五学生们都异常期待，可是现实中，我们常常把班会课变变成了“语文课”“数学课”“自习课”。听了丁老师的讲座，我感觉可以从以下几方面来尝试：

一、贴近学生

贴近学生的教育，学生才不会排斥。班会课的内容设计一定要贴近学生，班主任要有意识地将教育内容“走近”学生，“走进”学生的生活，选择学生共同关心的话题，让每个学生都有话可说、有情可触、有感可发，方能调动每位学生参与的热情和积极性。要敢于选择工作中的难题、新课，并目标明确。如：放学后先“作业”还是先“娱乐”，童年要“快乐地”玩耍还是“努力地”汲取知识。尽量制造矛盾与冲突的话题，让学生们在讨论中、辩论中树立正确的价值观。

二、变化形式

新颖活泼的形式可以让学生在充满情趣的气氛中情感得到陶冶，兴趣得到培养，认识得到提高，行为得到规范。诸如讲故事、采访、即兴演讲、辩论、小品、知识竞赛等形式，班会课自然会变得生动、活泼起来，学生也自然会有所期待，有所收获。需要指出的是不能只顾多样，一定要使“形式”服务于“内容”，围绕“主题”，达成“目标”。

三、减少批评

马克•吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。每个老师都应当掌握表扬学生的艺术，特别是在班会课这个特殊的场合，老师更不应该吝惜自己的“表扬”。对于外向型的学生，老师可多用热情的具有鼓励性的赞美；对于内向型的学生，老师可投以赞许的目光，或送一个友好的微笑。对后进生多采用直言赞美，优生多采用含蓄赞美。

总之，上好班会课并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐，打造魅力班会课。