听《主题班会设计与实施的创新理念——多媒体视角》有感

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开好主题班会，关键在设计

听《主题班会设计与实施的创新理念——多媒体视角》有感

金州区复州湾中心小学   刘秀娥

作为一名小学班主任，参加工作已有4年多，也算积累了一些工作经验，但是每次召开主题班会这件事总是让我苦恼不堪：主题班会的主题怎么设计，步骤怎么实施对我来说都是毫无头绪，只能硬着头皮去问老教师。但是这次培训中有幸听到迟希新教授的讲授，顿时毛塞顿开。

迟希新教授主讲的主题班会方面的内容，给我们一线老师输入了广而深的理论知识，展开了新形势下主题班会的新视角。主题班会的概念，是在班主任的主导下，全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题、围绕某一主题而实施的班会课。班会课具有感染功能、规范功能、激励功能、导向功能、凝聚功能以及自我教育功能等。

迟希新教授在课程中提到，教师在主题班会设计中应具备大量的素材搜集与积累能力，对主题的分析与综合能力，对主题的提升技巧、创造能力。看似简单的主题班会设计，却蕴含了各种技能，如同作文一样，要首尾呼应，要先声夺人，要层次分明，这就要求教师在主题班会中一定要注意从外在规范到价值引领，把班会的主题正确引领、提升。新时期新事物多、更新快，教师要在学生可以接受的基础上，加以引导，才能够达到预期效果，否则，那是南辕北辙。

    德育为先导。主题班会与临时、固定班会最大不同是它要围绕一个主题进行，这个主题就是主题班会最核心的东西。教育的本质就是育人，“育人为本，德育为首，学生为先”，那么我们应该把德育工作放在教育教学工作的首要位置，把提高学生的思想道德素质作为推进素质教育的首要素质来抓。所以，在考虑班会设计时，一定要先设计如何利用班会对学生进行德育方面或者情感方面的联系。

肯定学生在班会中的主人翁地位。主题班会要以学生为主，用学生的思维去考虑他们的接受能力，并把班会教给学生，让他们做班级的主人，让他们通过自己身边的事例去真切的感受与感悟。并让他们认识到主题班会的重要性，这也是他们自己的班会。

多种形式推动主题班会的效用。主题班会可以采用多种形式来推动班会的效用，比如：利用班级文化创造氛围，设计内容可以采用多样的广告效应，也可在开展时运用多种形式，例：故事、表演、体验、活动等等，让孩子通过角色扮演或者生活认识等综合性体验来增强主题意义。

要想上好主题班队会需要老师平时细心观察，积累总结经验，不断提高自身素质，在今后教育教学中，不断地尝试，努力地学习和探索。走适合本班同学的风格路线，多与学生交流沟通，参考学生的意见。