观许卫兵《微型课题：从理念到行动》有感 大连金普新区高城山小学 朱建萍

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提起科研，做课题研究，自己往往深感畏惧，思想上懒惰，行动上更是拖后腿，总是给自己找太多的理由和借口，常常以工作太忙了来安慰自己。今天认真观看了许卫兵老师的《微型课题：从理念到行动》讲座，感谢许老师拯救了自己这颗懒惰的心，对微型课题有了更加深刻的了解和认识，也激起了自己的研究意识。

一、微型课题在身边

    微者，小也，微型课题就是身边那些细小的教育教学问题。我们日常教学中有许多值得关注和研究的小问题，我们平时一直希望学生学会提问题，那么我们自己更要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。例如课堂中就有许多值得研究的问题：为什么学生不喜欢举手发言？班级奖励制度对学生有没有实质性的激励作用？如何提高学生的口算计算能力？语文课堂如何正确使用多媒体辅助课件？如何提高学生的口语交际能力？如何培养学生的课堂倾听能力……教育事件、教学事件中的问题、困惑，同年级组或者同学科组之间共同感兴趣的话题，教师自身在读书、学习后的对某种新理念、新方法的运用与挖掘等等都是一个个值得研究的话题。原来微型课题就在身边，自己要有一双善于发现问题的眼睛，一个及时总结经验的头脑，重要的是还要有一对勤快的双手。

    二、方法科学要持续

科学研究有许多方法，文献法，观察法，调查法，测验法，行动研究法，个案研究法，叙事研究等等，研究中要结合自己的研究问题选择合适的研究方法。作为班主任，每天与孩子打交道会发生许多教育教学事件，班主任便可以从叙事研究开始---讲教育故事。叙事研究=事物描述（故事）+评价分析（反思）。通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，挖掘这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论以及教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。

一个微型课题不是一朝一夕就能弄明白的，是需要经过教师长时间的研究和调查，是一个持续不断的过程，发现问题、研究问题、解决问题、再发现问题、再解决问题，持续不断的研究才能得出科学的研究结果。

罗丹有言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育教学中也如此，不是缺少问题，而是缺少发现问题的眼睛。行动起来吧，做你感兴趣的微型课题！