观《现代课堂教学的颠覆与重建》有感 大连金普新区 高城山小学 王晓丹

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认真聆听了李升勇校长《现代课堂教学的颠覆与重建》的讲座，收获颇多。感触最深的是李校长提出的“现代课堂教学要由教师讲授为主的课堂转变为以学生展示为主的课堂。”这里所说的“展示”是建立在学生完成前置性学习的基础上的。“展示”的方式有很多，例如：对于基础性课程的展示，主要采用游戏、接龙、竞赛等课堂展示形式，检查学生对基础知识的积累与掌握情况。简而言之展示的课堂是激发学生学习兴趣的平台，是把学生学习的过程真正还给了学生的平台。

展示的课堂是激发学生学习兴趣的平台。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”，“学生的学习兴趣来自于学习过程中的内心体验，获得知识和体验成长带来的心理愉悦，是学习兴趣的真正源泉。”展示的课堂就是让学生展示自己的学习成果、学习方法、思维方式等，从而获得的成功的喜悦，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如：在一年级数学《一起来分类》一课中，我们就可以给学生充分的展示机会，让学生给身边的物品进行分类，展示自己的分类方法。这样学生的学习兴趣会更加浓厚，同时展示时可以获得成功的喜悦，这种心理上的愉悦会激发学生潜在的学习欲望，孩子们会爱上展示，爱上学习，对于学困生更是如此。
  展示的课堂是把学生学习的过程真正还给了学生的有效平台。每个学生都是独特的个体，在教学中我们可以给学生更多的空间和时间让他们充分展示自己的学习成果、学习方法、思维方式，每个学生都有了表现的机会和平台，在学习交流的同时也彰显了学生的“个性”，这样的学习必然是有效的。有幸听过吴正宪老师的《分数的初步认识》一课，吴老师真正将课堂还给了学生，用吴老师的话说“整堂课我只讲了一个分数1/2”，在讲授完1/2后，吴老师让孩子们用纸折1/2,然后让孩子们折出自己喜欢的分数，并将这个分数写下来。孩子们通过动手操作，折出了2/16、1/8、……，有个孩子甚至折出了1/96。孩子们纷纷到黑板上粘贴自己的“创作”，感受着成功带给他们的快乐，短短的一节课，孩子们在“创作”中学会了折、涂、写分数，理解了分数的意义，这样的课堂，是愉悦的，更是高效的。
     总之，课堂要以学生为主体，给孩子们搭建一个“平台”，给他们充分展示自我的机会，才能让课堂更加高效。