金普新区高城山小学《如何创建高质量的有效教学》观后感 李明

2012vip2950

《如何创建高质量的有效教学》观后感

李明

观看了韩立福老师的讲座，让我对教师的角色有了新的认识。在新的视野下，教师作为蜡烛、工程师和园丁都不大合适，教师在课堂上应该是一个次主要地位，学生才是课堂上的主要角色。教师在课堂上就是给孩子创造情境，给学生提供发展的平台，让他们能自主去建构。教学中如何引导学生自主地进行学习。结合数学学科，说说自己的想法。

一、        创设数学问题情境，激起学生自主学习的欲望

良好的开端是成功的一半，课能够顺利导入，我认为问题情境的创设尤为重要。以境激情，以最好的境、最浓的情导入新的知识点，形成有趣的数学问题，调动起学生的求知欲望。比如做个数学游戏，讲一个数学故事或结合实际情况设置一个数学问题的悬念，使学生很快进入情境，从而激发学生学习的兴趣，调动起学生浓厚的求知欲望，这时。再经教师的点拨引导，学生自觉自主学习的积极性就会高涨起来。

二、        要给学生一个自主学习的时间和空间

在平日教学中，我们老师总是很“勤奋”地教，一味追求把问题讲深讲透，不仅占据了大量时间，而且学生就不爱动脑思考，被动地接受教师“灌给”的知识，必然会导致学生惰性的产生，大大减少了学生思维的机会，学生的思维空间也就越来越狭隘。我认为，先学后教，当堂进行目标检测很有实效。这里的先学，不单单是让学生随意地、单纯地看书，而是在教师简明地出示学习目标，提出相关要求进行学前指导后，学生带着问题在规定时间内自学相关内容，完成目标检测练习。学生认真自学的过程中将发现的疑难进行标记，在教师“后教”中解决疑难。“后教”，不是教师照本宣科地教，而是在学生自学后，师生、生生之间互动式的学习。我们在巡视过程中，掌握学生的自学情况，学生自学结束后，发动学生通过讨论，质疑，交流等方式解决自学过程中出现的问题。让已会的学生教不会的学生，促使学生相互合作，互相帮助。“当堂进行目标检测”，也就是学生应用所学知识解决问题，能够举一反三，最后轻松完成当堂的作业，实现一课一清。

充分发挥学生的主体作用，努力做到学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。