立足课堂转变观念，实现真正的有效教学 大连金普新区高城山小学 董萍

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立足课堂转变观念，实现真正的有效教学

观韩立福《如何创建高质量的有效教学》有感

大连金普新区高城山小学   董萍

利用几天的时间观看并学习了中央教育科学研究所教师教育研究中心韩立福博士的《如何创建高质量的有效教学》，听完之后突然间有了一种茅塞顿开的感觉！教了这么多年的学，说实话真的有些说不清现在的课堂到底该怎么教，什么样的课堂才是有效的课堂。

韩老师提出了课堂教学发展的五种境界：

一、  教师唱戏教师搭   

二、  师生唱戏学生搭

三、  师生唱戏师生搭

四、  学生唱戏师生搭

五、  学生唱戏学生搭

其中最高的境界是学生唱戏学生搭，学生自己备课、自己组织课堂、自己教。而教师呢？你可以坐在办公室里当然也可以坐在教室里，真正实现了教是为了不教。对于我来讲，这真的是我一直以来不懈追求的最高教育境界！对比自己目前的课堂教学状况，我深知要达到这个最高的境界，真的有很长的一段路需要走，而且这条路也许会走的十分艰难。

韩老师谈到了，教师要由以前蜡烛的角色走向打火机的角色，做教师不是意味着必须耗尽所有心血，做到如诗中所讲的那样“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我们应该从繁重的劳动中解放出来，应该通过自己的教达到让学生会学，用打火机去点燃每个学生学习的智慧、思维、发展、心灵、兴趣……所有苦口婆心的讲授最终目的只是为了达到不教。话说起来容易，但是真正做起来我觉得不是那么容易的。以自己为例，这需要一个思想转变的过程，而在这个转变的过程中，则需要不断地提升自己，完善自己。让自己逐步变得“懒”起来，而学生逐步变得勤快起来。

从教20多年，自认为是个认真做教育的人，课堂上从来不敢偷懒。从最初走上讲台之初的背诵教学设计，到后来游刃有余的讲授

课本，没有一节课不是从头到尾精心设计，从头至尾不厌其烦的讲授，有时生怕学生听不懂，还要不断地重复，甚至还要拖课。总是认为“都是为了学生好”学生一定会理解的。其实不然，事实也屡次给了我沉重的打击，自认为是为了学生好，但是又有几个学生真正领情，真正会因为我的拖延时间，我的重复讲解而提高成绩，对我感激不尽呢？但是尽管这样，多年来形成的习惯却不断的在提醒我“没关系，熟能生巧，多讲几遍，即使没认真听，玩也应该学会啦。”就是这种思想意识在作祟，所以很难说服自己把课堂真正交给学生，因为我总是和很多妈妈一样，对孩子是千般的不放心，万般的不撒手，觉得只有自己讲才能放心。

听了韩老师的讲座之后，我的心灵受到了很大的触动。以前自己的很多想法真的应该改变了，做教师的固然应该对每一位学生负责，但这种负责不是课堂上教师一个人的独角戏，我们所要做的不仅仅是教知识，更重要的是要教方法，教技能，一旦学生掌握了方法和技能，其实他们自己就可以独立学习了。

很多时候我们通过一些孩子就可以看到，小学阶段我们教师主要是对学生学习习惯的培养，到了中学和高中，自学能力强的孩子往往会脱颖而出，而那些一味靠老师牵着鼻子走的孩子，一下子失去了老师的引领，往往变得手足无措，学习成绩可能就走了下坡路。

看了视频之后，我觉得自己真正应该从现在做起了，立足课堂，转变观念，探索适合自己班级孩子的方法，努力让我的课堂也变得高效起来，进而实现教学的最高境界-------学生唱戏学生搭。