观韩立福《如何创建高质量的有效教学》有感 大连金普新区高城山小学 王春燕

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做一个“懒”老师
                       大连金普新区高城山小学   王春燕
韩立福老师提出的课堂有效教学中指出“先学后导——问题评价”的模式，从“教”的课堂走向“学”的课堂，使学生学会自主合作探究学习，提高学习效率，养成终身学习的习惯。这个理论使我对课堂有了新的想法，现在的教学要求的是小组合作学习，但是实施下来后的整体感觉是效能低下，我反思下来有一些地方做的不足。
我的角色没有转换，教学观念比较陈旧，教学方式不适应小组合作学习，曹校在几次听课时都指出我教的多，孩子们说的少，没有发挥学生的主体地位，备课“备学生”不到位。在接下来的教学中不断调整自己的定位，把问题抛给学生，让孩子独立完成，发现孩子们的潜力巨大，只要给他们足够的时间，同学间交流合作是可以完成的。在本学期第六单元的教学中，充分发挥学生的主动性，学生自由组合成小组，合作调查《身边水资源的浪费》，并合作完成报告。
在平时的教学中把课堂还给学生，教学生学习方法，一节课不在于你教会多少学生多少知识，而在于为不同学生找到适合自己的学习方法，韩老师的查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思考着问题读等着实让我思维顿时开阔。在教授《将相和》时，师生一起查字典，查将、相、和三个多音字。
作为有着十年教龄的老师，更应该不断去学习，不断去创新，努力提高自己的师德师能，使课堂更加和谐、卓越。