学习《聚焦课堂变革 提高教育质量》心得

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学习《聚焦课堂变革 提高教育质量》心得

金普新区高城山小学   李亚男

利用端午假期时间，聆听学习了林良富老师《聚焦课堂变革 提高教育质量》的讲座，通过这次讲座我对如何促进课堂教学的变革有了更深刻的认识。

林校长的讲座围绕“当下的中小学最需要什么样的质量”、 “怎样的课堂变革才能换来理想的质量”、“课堂教学变革的新视点”以及“如何促进课堂教学的变革”等几个大方面展开。其中“让教学走向学教，让教室成为学室，让学校成为学习者的乐园”等话语深深地印刻在我的心里。李升勇校长《现代课堂教学的颠覆与重建》的讲座使我找到了明确的方向，而林良富校长《聚焦课堂变革 提高教育质量》的讲座使我更明了了，将先进的教育理念落实到自己的课堂教学中如何去做。

围绕“如何促进课堂教学的变革”林校长首先提出“先学后教、以学定教、研学促教、评学伦教”四大策略让教学走向学教成为可能。而后又给出“六大载体”让教学走向学教落到实处。结合林校长提出的策略与载体，以及自身的课堂教学，我对如何通过课堂变革提高教育质量有以下几点粗浅的想法：

一、 将预习落到实处

将课堂教学的起点定位为学生预习后的存疑，将使每个学生有最大限度的收获作为落脚点。全面使用导学案，指导学生会预习。其实之前对学生的要求也是课前预习，但是预习的内容过于杂乱，没有系统化，也没有切实有效的方法检查学生的预习情况。一般就是要求做到字词会读、会写，整理多音字，了解课文中心思想、主要内容，批注感受较深的词句。而结合另一讲座中韩博士的观点，预习可以更加系统化。先让学生读，主要采用 “查着工具读；画着重点读；写着感想读；记着内容读；练着习题读；思着问题读”六字诀阅读，并且要求强调阅读遍数。

二、让“小先生”开口讲

对于我们听过的东西，会忘记；对于我们听过和看过的东西，会记得一点；对于我们听过、看过、提出疑问、与人交流过的问题，会开始理解；而对于教过别人的东西我们才会真正掌握。往往我们总想给学生多讲一些，再多讲一些，反而忽略了学生的自主性。所以在课堂上需要做到老师少讲，让“小先生”开口讲。例如略读课文，在学习过精读课文之后，学生完全有能力利用学习过的方法自主学习，遇到不会的问题让“小先生”先解决，最后解决不了的再由老师解决，这样既调动了孩子的积极性，又能够节省时间，让课堂教学更高效。

三、 合作探究

以前的确实有小组讨论的形式，但是在小组讨论的过程中，很难让每个孩子发挥能动性、有效学习。所以可以采用个人展示小组评、小组展示全班评等分级评价方式，促使小组合作交流落实到每一个孩子身上。例如在语文综合性学习的课堂上，可以以小组为单位准备，组长全权负责：要求每个组至少一个同学汇报总结，全班评价；小组内讨论过程必须全员参与，每个人都需要发表自己的想法意见，组长牵头组员互相评价。而且可以充分利用班级墙壁、后面黑板等地方进行成果展示，资源共享。