起步慢行，夯实基础——学校课程建设对比反思

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起步慢行，夯实基础——学校课程建设对比反思
1.存在的差距：在课程建设方面，就学校实际情况而言，十分不乐观。学校没有对国家课程的校本化实施采取有效的措施，没有对国家课程和地方课程的整合，没有系统的校本课程的开发（只有几个兴趣班填补教师课程的空白）。在学科课程实施的过程中，缺少有效的课堂教学改革，对课程实施的过程缺乏有效的督导与监控，课程评价方法单一。
2.发现的问题：本学校小学部前身是拥有13个教学班的村小，26名在岗教师，其中包括5名身患重病的老师，缺少县级学科骨干教师。导致在课程建设方面，出现了一系列的问题：第一，国家课程没有开全。音乐、体育、美术各一名教师，根本无法完成国家规定的课时量。第二，不少学科缺少专职教师。数学共有四名教师，其中三名分别来自美术、物理和英语学科。加大了老师们在课程实施过程中对课程标准和教材的研究难度。第三，学校没有从育人目标上对课程进行整体的设计。第四，没有真正意义上的教师课程的开发。第五，师资不够，三级课程门类较多，兼课的情况普遍，导致课程的实施不到位。
3.工作思路：先从师资队伍入手，解决根本问题；依靠本校资源，加大对学科教师队伍的培训；从基础课程抓起，把国家课程落到实处。在此基础上，整合三级课程，开发拓展课程；依托课题研究，让课程实施走向深入。最终形成具有校本意义的课程体系。
4.改进措施：
（1）调整教师队伍，利用九年一贯优势，努力开全国家课程。
（2）建立健全学校的教研组织，加大集体教研力度，加强集体备课研究，落实每学期一师一优课制度，提高课程实施的质量。
（3）施行“先飞”校本培训，积极参加各种教师学习、观摩、培训活动，更新观念，提升教师队伍的整体政治素质和业务素质；
（4）对地方课程教学目标和内容进行初步梳理，为课程整合做好准备；对国家课程教学内容进行梳理，利用初中师资进行课程的衔接。
（5）在语文、英语学科，尝试开发拓展课程。
（6）对学校教师、家长课程开发潜能进行调查，做好学校课程开发的准备。