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立足师生全面发展 彰显体艺教育特色 [复制链接]

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发表于 2017-8-17 10:46:45 |显示全部楼层
                                    
                                                
       北华小学位于大连市甘井子区南关岭街道。学校现有学生1400人,教学班32个,其中80%生源来自于外来务工人员的子女。有教职工69名,音体美教师15人。多年来,这支阳光向上的教师团队带着这些孩子们一直践行着“集文化 艺术 健康于一体的创新型学校”办学目标。长期以来坚持立足教师学生全面发展,以体育艺术2+1工作为突破口,使这所处于城乡结合部的薄弱学校逐渐发展壮大起来。
根据省体育艺术评估相关要求,回顾多年来我校体育艺术工作走过的历程,现向各位领导汇报如下:
一、        主要做法
我校的体育艺术2+1工作起始于2006年,经历了三个阶段的发展历程:2006—2007年开发了花样跳绳和竹笛两项技能必修课程学习;2007—2010年又新增加了健体拳、健美操、舞蹈、烙画、扎染等音体美自主选修课程学习,共计21门课程;2011年至今,在进一步调整完善原有课程的基础上,又新增加了手倒立、肩肘倒立等体育技能课程学习。我们依着小学六年里至少让孩子掌握2+1技能的目标,以“管理有措施,推进分层次,评价为保障,校园文化显特色”为宗旨,形成我校体育艺术2+1工作特色。(一)健全管理机制 形成学校体艺教育工作文化
1.全员参与,建立管理文化。
○1学校实行层级管理,校长主抓,副校长主管,教导主任分别任艺术专干和体育专干,直接管理音体美组长,组长管理各组组员,组员直接面对学生。
○2领导先行,榜样示范。主管副校长带动专干先带头学习花样跳绳、竹笛等技能,再带动教师队伍体验、经历体育艺术学习的过程,营造人人都是体育艺术教育工作者的氛围,时时处处都要渗透体育艺术教育理念,形成自上而下的校园体育艺术工作管理文化。
2.建章立制,健全制度文化。
不断摸索积累,建立了例会制度(如学期初、中、末例会,月工作例会等);展演制度(一年三次大型展演,5月艺术节,9月运动会,12月特色校本展示);评价制度等。全校形成了 “一班一队”“一日两操”“一周两课”“一月一考”“一学期一展示”“一年一评”的长效机制,确保落实学生体艺2+1学习时间。
3.情感浸润,营造环境文化
以孩子自编自创艺术作品为主题的校园文化建设,集中展现了学生艺术作品的成果,为孩子们搭建展示的平台。学校四个楼层分别呈现了学校的校训“善思为乐”。孩子们烙画作品24孝故事,形象的扎染艺术品,各种获奖、比赛的照片等装扮在学校的每个地方。走出教室满眼呈现的是孩子自己的艺术作品, 时时处处的“文化浸润,情感体验”,力求鲜活的有生命的体艺氛围,不断地净化和陶冶师生们的心灵。
(二)建构课程框架 形成体育艺术课程体系
              
我们建构了以开足开齐国家体育艺术课程,自主开发体育艺术校本课程,其他学科教学渗透体育艺术教育为课程体系,全学科保证学生体艺2+1技能形成,满足学生个性发展需求,在小学六年毕业后达到“2+2”“3+1”“3+2”等多项技能于一身。
1.        高质量开设课程,体艺养德。
学校以养成性教育引航,以两项省市立项课题引领,高质量开设课程,促进学生学习技能同时,养成良好的习惯和品行。(见学校体育艺术教育习惯培养细则)例如,通过体育花样跳绳学习,学生养成爱运动习惯,自觉锻炼意识,坚韧的意志品质,在欢快的乐曲声中,快乐的参与中,欣赏美,感受美,陶冶美的情操。
而老师们看到孩子们精彩的表演,收获的奖杯,快乐的笑脸......看到了教育的希望,体味着工作的责任感,使命感与幸福感,不用扬鞭自奋蹄。高质量开设课程,提升了老师们的师德水平,敬业奉献精神,帮助孩子们养成了良好的习惯和品行。
2.        多渠道落实课程,体艺促能
    我校从多渠道落实课程内容,以北华小学体育艺术能力目标为指导,保证学生体育艺术技能形成。
○1课程设置上采取了“自助餐”
式校本课程开发,教材编写,校本
特色课程与国家课程整合的形式;
例如:竹笛吹奏与音乐课堂教学有机融合。在制定教学进度计划的时候,规定把现有的音乐教材的内容整合后,每个学期至少设5节课为竹笛学习教学;每节音乐课至少有5——10分钟用竹笛吹奏本节课所学的歌曲练习;每周一节竹笛社团活动课,这个社团中每班至少2名小先生作为先行军学习,然后回到班级组织全班同学一起练习。跳绳学习也是如此,与体育课进行了整合。这样保证了每周都有学习的时间,确保了这两项必修项目的技能掌握。
○2课程学习形式上采取了大手拉小手互助,形成家校教育合力,课外延伸,专职与全员性推进等措施。
形成教育合力。学校为了让家长走进孩子,感受体艺2+1的独特魅力,通过艺术节、家长开放日、家长会等方式,请家长朋友们到校园里来,同参与同学习,他们看到孩子们的变化,学到了特长,人人欣喜不已!他们把对学校信任转化为无限的支持动力。
课外延伸。我们组织孩子们到社区广场实践活动。在我们小区内的居民活动广场中,孩子们教居民花样跳绳,与居民同跳绳同健身,掀起了居民健身的热潮,拉动地区百姓强身健体的意识,提高幸福生活指数,从而减轻生活压力,感受生活的美好,传递正能量。
○3课程成果汇报上采取了体育节、艺术节等大型展示活动和各种竞赛,成果发布会等,让孩子们徜徉在欢乐的体育艺术学习氛围中,增添孩子们参与学习的热情,调动孩子们的兴趣。最值得我们骄傲的是学校的花样跳绳创编发布会上,很多孩子们自主创编了好多令人欣喜的花样跳绳跳法,我们为了鼓励孩子,激发兴趣,将这些跳法命名为“王晓曼跳”“冷月跳”等。
这些策略实施,让学生形成了一定的能力。如跳绳健身能力,球类运动能力,舞台表演能力,竹笛吹奏能力等。
   在落实课程内容、开展课程教学、设计组织体育艺术活动中,教师的能力也迅速提高。学校给老师们压担子,老师们就要自主学习提升,保证自己跟上学校发展节奏。在活动中提升组织策划能力,在孩子们取得成绩中个人也收获了成长。如体育组的居东明老师荣获全国特色教师,辽宁省体育学科名师,体育组四位老师被吸纳为大连市花样跳绳协会会员,音乐组的杨丽丽老师被吸纳为大连市舞蹈协会会员等。
(三)完善评价体系  践行体育艺术评价多元化
任何一项活动的开展要有一定的评价机制来保障和促动。
1.评价内容多元化。评价内容中我们有技能水平上的评价,也有养成习惯方面的评价。如学生评价中分为情感态度价值观、学习方式、学习效果等方面的评价;同时也对教师评价,评价教师中分为一级目标和二级目标,包括了课程内容、课程实施、教学效果等方面的评价。
2.评价方式多样化。我们有自评、组评、师评、家长评价等。
3.评价过程多形式。有定时和不定时评价,定时评价是期末的校本课程学习评价和学期中每个月的考级评价。不定时评价,是针对申报考级不成功的孩子可以在自己练习准备好之后,随时随地找考级小组的老师进行认定。
4.评价标准持续性。学校先后出台了校本课程评价办法,北华小学体艺2+1技能考级标准,建立了全校学生体艺特色学科考级册,个人体育艺术2+1技能项目学习的档案。
二、        成果收获
孩子们参加各级各类的比赛、表演,收获了自信,学会了积极乐观的为人处事的方法,感受到了生活的快乐。培养学生的组织性、纪律性、责任感、义务感、集体荣誉感;培养团队意识、竞争意识、开拓精神;培养克服困难和挫折、分享成功的喜悦等心理品质。体育艺术各种娱乐、竞赛活动中包含着形体美、动作美、道德美、理智美,孩子们学会了鉴赏美。
北华的体育艺术教育工作得到了省市区有关部门和领导们的充分认可,先后荣获全国特色学校,辽宁省体艺2+1教研基地,辽宁省体艺2+1先进校,大连市体艺2+1基地校,甘井子区体艺2+1示范校等荣誉。
我们在践行中不断反思,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。未来我们的发展愿景是:
(一)促进学生多元全面发展.
(二)形成体育艺术教育特色学校.
北华小学以体育艺术2+1活动为载体,立足师生全面发展 彰显体艺教育特色。让孩子们展开健康的翅膀,翱翔在艺术的天空。岁月悠悠——小荷才露尖尖角;静待花开——他日“丛中笑”。

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发表于 2017-8-17 10:47:25 |显示全部楼层
:lo终于弄明白了

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