虎老师《主题教育活动-》心得体会 新时代小学 姜倩妮

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观陈镇虎老师《主题教育活动----班级德育的阵地，学生成长的沃土》心得体会  

大连经济技术开发区新时代小学

姜倩妮

在两个多小时的视频讲座中，陈镇虎老师清晰的阐释，风趣的讲述和详尽的实例使我受益匪浅。特别是在班级主题教育活动上带给了我很多新的思考和感悟。陈镇虎老师首先深入浅出地分析了“什么是主题教育课？”：他将主题教育课和少先队活动、主题班会等进行比较，帮助在座老师进一步认识了主题教育课中的师生定位、形式选取、效果评定、课程性质。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。以一个教学中的实例“特别的追悼会”导入，引发老师们进行思考讨论，聚焦教育契机。随后陈老师从班主任的工作要求，活动体现“人本”和“人权”的理论，以及“班主任是学生人生导师” 这三个方面说明主题教育活动是班级德育教育的阵地，而其中“冰山”的比喻更是形象的诠释了德育的重要性。然后他对主题教育活动进行了详细解读。在分析了主题教育活动的概念、类型和内容之后，陈老师通过翔实丰富的案例，着重对主题教育活动的特点进行了详尽的讲解，即教育性、双主性、情景化和体验式四大特点。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。情景化则要求班主任老师要为活动提供多种多样的形式，类型丰富的场景，使道德的认知情景化。最后要引导学生在情景化活动中体验、感悟并内化成学生自己的行为。

    作为一名年轻的班主任，我深深地意识到学生的主体地位，班级建设的重点首先应该发展学生，以学生为主体，每个年龄段的学生有着不同的特点和需求，每个学生在成长的不同阶段都存在着差异性，根据每个学生自身的特点进行教育。是每个孩子发挥出最大的潜能。