以心育人 店子小学 鹿秋菊

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以心育人

古人曰：“知其心，然后能求其失也。”因此走进学生的心灵，及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。在教学的组织实施过程中，我们一定要能够用心走进学生的心灵世界，只有这样的教育才是幸福的。

在教育教学过程中，我努力通过以下方式去不断走进学生的心灵世界。

首先，尝试与学生做朋友。

良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段，教师只有在同学生建立了和谐的关系后才能充分发挥积极作用。我们一定要学会与学生做心灵相通的朋友，从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的人。

其次，给学生平等对话的机会。

构筑平等的师生关系，我们教师要敢于放下架子，摆脱居高临下的姿态，给学生一种敢说、敢想、敢做的学习氛围，要善于倾听，尝试从学生的角度去看问题，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。

再次，善于发现学生的闪光点。

古人说得好“金无足赤，人无完人。”是人总会犯错，总会有不足，何况中差生，学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数，我觉得我们老师在教育学生时，要善于发现学生的闪光点，尤其是中等生和后进生，要用放大镜去寻找。其实，每位学生都有很多可爱之处。教育专家魏书生老师是这样看待中等生、后进生：他们每天上学，即使把中文听成日文，却还能坚持在椅子上一坐一天，这是何等的毅力？他们考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫能力？他们如此艰难却很少有人理解，同情，还受到批评指责。即使这样，学生吃过饭后，背上书包，还能一步步朝着这个自己从来没有成功，还不断有人讽刺挖苦的教室走来。见了老师，还憨厚笑笑，这是何等开阔的胸怀，他们有了这些经历，走上工作岗位后，在失败和挫折面前，没有过不去的坎。我想，我们老师能理解这一点，就应多给中等生、后进生一些关怀、希望、鼓励甚至表扬。  

最后，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育。

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏，所以老师不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料，要善于发现学生的优点，要多使用表扬的武器，对学生的点滴进步给予发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的学生都能感觉到自己的进步。这些中差生就会自觉不自觉地提高学习积极性、主动性，从而逐渐增加学习兴趣，严格要求组织纪律，并鼓励他再接再厉，差生的表现易出现反复，老师要有耐心、恒心。这样，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进，完善自我，实现自我发展。

总之，作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进学生的心灵世界，倾听学生心灵的声音，捕捉其瞬间的心理变化，善于运用心理战术。以心育人，努力探索心育途径，帮助学生解决学习，生活等方面的诸多问题，让学生深刻地感受到教师时刻在关心着他们，在爱着他们。只有这样，我们的教育才是幸福的教育！

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作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进学生的心灵世界，倾听学生心灵的声音，捕捉其瞬间的心理变化。