小学英语“”课后作业“”的思考

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         在之前的教学中，英语课后作业多以机械操练为主，对学生的 英语核心素养的培养少之又少。思维性和趣味性很少在英语作业内容中得到体现。于是围绕上面的问题，我做了以下调整和尝试。

（1）合理控制作业量。（2）减少机械性练习，调整日复一日不断重复的课堂课后作业。（3）增强与课后作业的思维性。在平时作业内容选择和设计入手，从小活动做起，尽可能的给学生提供发展思维能力的机会。即在学生学习各种话题时，运用已有知识。灵活表达。我会创设情境，给出备用语言结构，让学生根据自己的经历和思路组织语言。（4）英语课堂课后作业的选择还需要兼顾学生的兴趣。我尝试将词汇教学、复习和图画、卡片相结合，将文化意识的培养、学习技能的提高和网络相结合。让学习策略的交流在小组协作的过程中相互影响。学习内容的不同主题划分：（1）布置”小报” 、学生设计可操作的游戏，编英语歌谣，设计单词卡片等方式。充分体现学生的主动性和个体性。

关于课堂课后作业还可以这样改进：”听读”作业多听教学磁带的语音，对于"写“”的作业，要简化写的形式，降低难度。变化写的形式，可以根据所学语言结构画插图，激发学生的学习兴趣。