牵着蜗牛去散步

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    牵着蜗牛去散步

      ——班主任教育案例

高唐县第六实验小学   华玉鑫

案例：今年我担任的是一年级的班主任，说实话感觉压力挺大。 在接班以前，我在网上查阅了许多有关低年级班级管理方面的经验，唯恐因为经验不足处理不好孩子的问题。真是怕什么就来什么---今年我们一年级一班就来了一位这样特殊的孩子——李艺伟。他长的白白净净，说话却口齿不清，最让老师们感到头疼的是他上课总爱说话、还随便出入教室，面对老师的劝告和批评很排斥，甚至拒绝和老师交流。各科老师都很头疼，于是都跑到我办公室“告状”。 发现这一情况我马上和家长取得联系，在与家长的交谈中我了解到孩子有先天性语言障碍这一特殊情况。怎么办呢？难道就抛弃他不管了吗？不行！不能让一个孩子掉队！可是有什么好办法呢？苦思无果后我决定先“巴结”好他！于是每到我上课的时候都会向李艺伟“示好”——当他能安静听课、不乱插嘴、能在座位上端正坐几分钟的时候，我都会夸奖他。下课时当他拉着我的衣角，口齿不清的给我说话时，我都会认真的听。一星期、两个星期、、、、、、慢慢的他不排斥我了，我发出的口令他能准确做好，虽然坚持的时间不长，但是也是很大的进步。后来因为重新分班的原因他离开了一一班，但是每当下课的时候他仍然像以前那样跑到办公室门口偷偷看我，在走廊里遇到我远远的就会打敬礼，还是会摸摸我的手。

看到孩子转变成这样，我由衷的高兴。可能他在学习方面不如别的孩子，但是他能愉快的接受学校生活未尝不是一种进步。此刻，用台湾作家张文亮的《牵着蜗牛去散步》来诠释我的心情，再合适不过。我们一生何其短暂，总是来匆匆去匆匆，特别是童年的时光更是珍贵，作为老师，我们真的应该慢下自己的脚步，就像牵着蜗牛去散步一样等着孩子长大，耐心地陪他们识字，耐心地陪他们读文，耐心地为他们重复一遍又一遍的故事……慢一点，再慢一点，静待花开，真的需要时间。

教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。特别是对班级内一些特殊的孩子，更是要让他感受到爱的温暖。

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心理学家认为爱是教育好学生的前提 。一个亲切的、发自内心的微笑——这是化解孩子紧张情绪的第一秘诀；一个温柔的、充满爱的抚摸——这是温暖孩子封冻心灵的灵丹妙药；一句真诚的，恰如其分的表扬——这是打开学生第一扇心扉的第一把钥匙。