“评”出来的班级凝聚力

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按着我们学校的惯例，新学年开始，班主任手中都会拿到一张陌生的名单，这些都是新分到班中的学生。接下来的日子里，我们就满怀着期待开始与这些孩子的朝夕相处。

万事开头难！怎样让新建成的班级迅速形成一股合力呢？思考自己的工作，概括为今天汇报的题目“评”出来的班级凝聚力。总结为四句话：一日常规，评价先行；活动引领，人人参评；关注细节，提升“评”味。

没有规矩不能成方圆！班级刚刚组建，老师就要先给孩子交代“规矩”。规矩是我们进行评价的准绳。规矩有哪些呢？我们先从每天的早读开始说起。

一日之计在于晨！早读的规矩就是进门读书。这是我们班的早读，坐姿有统一标准：双手持书，坐姿端正。怎样保障读书的效果呢？早读分为两个时段，前十五分钟齐读，后十五分钟自由朗读、背诵。每天有早读监督员提前把早读任务写在黑板上，领读员进门开始引领大家齐读课文。为避免大家早读时的倦怠，早读课有早读之星的评选，那些读书认真，背诵任务完成的好的学生一旦完成任务就自己把名字写在黑板上，同时小组内组长负责给该生加分。午练我们也是按照这一流程进行，学生养成规律，进门就知道读书、写字。这是我们班的小组量化表格，内容包括上课、作业等，小组长每天负责量化、整理，周一班队会总结小组成员得分情况，在班中公布。小组是捆绑评价，得分最多的小组就被评为本周的“最佳小组”。为了赢得这一荣誉，小组成员互相提醒，依规矩办事。一旦有人因为违规给本组造成丢分的，其他同学都会批评教育，小组的凝聚力形成了。

我们的管理可以说是无缝隙的，课间教师盯班，出教室后红领巾监督员负责，有学生就有监督，有学生活动就有评价。班额大，自然整个年级学生就多。那么如何解决如厕秩序难的问题？这也是有“规矩”的。我们级部实行分时段，错时如厕。级部总管很有创意的提出“追尾责任认定”。如果出现两个学生并排走或者两个学生相撞的事件，后边学生要负全责。这些规则都有监督员进行检查，一旦发现不按规矩办事的，就要给同学所在班级量化扣分。学生是最怕扣分的了，因为谁让班级扣分，他马上成为众矢之的。维护班级的荣誉，人人有责。这些评价促进习惯的养成又保障了安全。说实话，我们老师期盼的不就是学生这样的主人翁姿态吗？

活动引领，人人参评。根据学校和级部的安排，平时有许多的活动安排。有活动就得有评价，这个评价是级部甚至是学校的评价。就说黑板报的设计吧，根据学校要求确定好主题后，就要选出设计黑板报的同学。同学们先毛遂自荐，然后根据黑板报的内容完成一张手抄报。大家人人做评委，评选出效果最好的作为黑板报的版式。谁的当选谁就是本期的主编，负责本期黑板报。因为是大家推选出的，效果自然是大家都满意的。室外展板展示午练的成果，学习委员收取练习纸，挑选出书写美观工整的粘贴在展板上供大家学习、欣赏。班级的大小事情都要求学生的参与，学生是参与者也是评价者，真正体现学生的自主管理。我们的班级，我们自己管理，班级的凝聚力自然而然产生了。上个月，我们举行了队列比赛。比赛前，我告诉学生：“走出教室，你代表的不是自己。我们是五年级的学生，低年级的同学在看着我们，全校的老师也在看着我们。同学们想以什么样的姿态展示给大家？丢人不能丢在外边，现在想退出的可以举手。一旦决定参赛，就得奔着第一去”。同学们热情高涨，有的同学不会原地转，怎么办？有同学就直接站出来：“我教他，不能给我们班丢分”。有不会做操的，又有同学说：“我中午去他家，找他练习。” 一荣俱荣，一损俱损。一系列的活动激发了学生为班级争光的集体荣誉感。在我们师生共同努力下，我们班获得了队列比赛的一等奖。

细节决定成败！在细节中提升评价的水平。因为教育对象的年龄特征，教学管理本身就是繁琐的。但我想只要是给孩子们以方法，把细节做好，成功就不遥远。比如排桌子这样一件小事，怎么排，怎样才能整齐，怎样才能保持都得有要求。顺着地板砖的缝隙、一天两次桌凳管理员整理等等。慢慢的，监督员知道评价的标准了，负责拍桌凳的同学能按标准整理了。为了在级部量化中有更好的的成绩，学生互相提醒，地上有纸屑弯腰捡起，桌子不整齐随手整理。班级的荣誉高于一切。班级是我的家，我是班级的主人，我们的班级凝聚力更强了。