欣赏赞美，激励成长

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欣赏赞美，激励成长

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”每个学生都渴望得到老师的肯定与赞美。我经常从多个角度来发现学生的优点和特点，用欣赏的眼光去赞美，激发学生的参与意识和竞争意识，使整个班级充满生机与活力。

拿作业来说吧，有一部分同学书写不认真，应付老师。我采用的方法是大力表扬。在班上展示写得好的学生的作业，“瞧，某某的字多么认真，就像复印 的一样，老师都敬佩他！”“某某，今天的作业进步很大，不仅书写仔细，阅读题答得非常正确，是个会读书会思考的孩子，真令老师刮目相看！”“今天，第一组的同学，作业都非常认真，每个人都加一颗星！”……这一通的表扬，充分激发了学生的进取心，好胜心，荣誉感，不出一周，作业变了个样。由此可见，赞美真是教育教学的法宝。如果我们期望学生具有什么品质，希望他们养成什么好的习惯，我们就大张旗鼓地赞美具有这种品格的同学。对学生经常用赞许、表扬、奖励等措施，创设一种积极向上的氛围，就会使全体学生对荣誉称号的获得者保持一种羡慕、尊敬的情感，激励他们不断成长。从而，达到“真正的教育是自我教育”的理想境界。

我们班的刘洪续是个非常令人头疼的孩子。不写作业，经常和同学打架，扰乱课堂秩序。有一件事情让我深刻意识到，对他来说，批评没有什么效果。那一天早自习，刘洪续一条腿瘸着，哭的满脸是花，走进教室。我走到他的位子上问发生什么事情了。他说他爸爸狠狠的揍他，撸开袖子，胳膊上蹦出了一层红肿。他又挽起裤脚，然后让我们看他的腿，他的腿上有很重的划痕，小腿骨旁边鼓起一个泡。他说他爸爸用铁滑板砸的他。这准是犯了大错，把家长逼急了。后来我想这种程度的惩罚，对他来说，不一定能记住几天，我们那种批评，对他来说只不过像挠痒痒，起不了多大作用。对他来说，得转变方法，我那个采用的就是，赞扬的方法，给他贴一个好的标签，戴上高帽子。我当着全班同学的面表扬他：刘洪续特别爱劳动，刘洪续还有非常美好的理想，要当解放军，当解放军，那不是一般孩子想当的，这得有无私奉献的精神，还得有不怕牺牲的精神，就这点老师非常敬佩刘洪续。在老师的心目中，刘洪续是一个好孩子。这样，我把一个好孩子的标签贴到了他的身上，经常这样说，他就慢慢在潜意识里相信，我爱劳动，我是个好孩子。他也就慢慢的用一种好孩子的标准来要求自己。我不仅自己的贴标签，也发动同学们给他贴标签。有一次上语文课，正好讲到，要善于发现别人的优点，我说这段时间刘洪续表现非常好，大家不知道有没有发现？这一说，一石激起千层浪，同学们就纷纷表扬刘洪续。刘洪旭这阵子没有骂人；他也没有打人；他的桌子底下非常干净；刘洪续还帮助我们扫地……我一看他的表情，非常高兴，抿着嘴笑，得意洋洋的样子。这以后一两个星期他还真的表现非常好，没有人来告他的状。还但是这个赞扬的效果并不会是一直持续着。要想让他改正自己的缺点，我觉得还有个很重要的方法，就是让他有事情做。他之所以经常调皮捣蛋，欺负同学，就是他把时间精力没有用到学习上，那过剩的精力就得来发坏了，所以我们就在想方设法的给他安排点工作，他去做，让他少腾出时间来发坏。我就安排他专门打扫这个黑板和黑板槽，还有就是，如果我要说是给每个小组加分，让他加分，他非常乐意干这活。分配给他一些工作，让他觉得自己是有用的，是需要被别人需要的。这样子他可能就慢慢的改变了自己。但要转化这样一个后进生，是一个长久的工程，不是一朝一夕的，也不是一个星期两个星期的，他时不时的会反复，这就需要我不断和他的缺点斗智斗勇。