榜样与沟通

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榜样与沟通

班主任的工作有喜有忧，有笑有泪，但酸甜苦辣中均蕴含着某一种教育哲理。在不断地反思中，我的班主任工作经验愈加丰富了。下面我从几方面来说说自己的做法，与大家共勉。

一、从我做起，成为学生的榜样。教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在班级管理工作中时时处处都应该以高度负责的态度来对待自己的言谈举止，真正做到为人师表，成为学生学习的好榜样。班主任要言行一致。言，要考虑其可行性。班主任绝不能提不合理的要求，要求学生做到的，自己首先必须要做到。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。班主任工作是千头万绪的，要创建一个凝聚力较强的良好班集体，班主任必须抓住每一个“用行动说话”的机会。比如：我要求学生一看到垃圾就弯腰捡起来，我首先自己做到一看到垃圾就捡起来;我要求学生整理好课桌上的书本、文具，我首先做到整理好自己的讲台、办公桌；我要求学生上学不迟到、不早退，我也每天上班不迟到、不早退；我要求学生书写时做到头正、肩平、臂开、足安，我在书写时也必须时刻保持正确的书写姿势；我要求学生养成“提笔即练字”的好习惯，我首先在板书时、批改作业时也要认认真真写好每个字、、、、、、诸如此类的细节，都能让学生得到一种积极的心里暗示，成为学生效仿的好榜样，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。由于我能够在要求学生做到的同时，要求我自己必须做到，学生有了榜样，所以，我对学生提出的要求，学生都能够努力做到，学生因而形成了良好的习惯，学习成绩也在一天天进步。

二、学生的特殊任务——表情监督员。天天和学生打交道的我们往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。所以，我精心挑选了两个聪明灵活而礼貌大方的孩子，担任一特殊的职务——“表情监督员”。我叮嘱她们：在课堂或大型活动中，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果老师没有发现，就站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。在这两名“表情监督员”的帮助下，我开始注意把握和控制自己的情绪，教室里始终洋溢着我对学生的关爱和轻松的笑容。

俗话说：教育无小事，事事皆育人。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，班级管理中多一些技巧和方法，相信学生未来的辉煌，就在我们的不懈努力之中。