学习胡新懿《从思维导图说起》视频体会

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       在校方安排下，听了许多讲座，读了许多文稿，受益多多。对于专家学者，我一向是仰慕敬重的，所以认真学习，深入思考，并竭力将新颖的收获运用于自己的教学实践。当然，这过程中也难免遇到一些疑惑，有时甚至还萌生出也许不太合时宜的“质疑”。
      学习著名专家胡新懿关于“思维导图”的讲座之后，深受启发，在兴奋的同时我自然地联想到了一位权威人士——温儒敏教授——当下中小学语文教材的总主编。
温主编曾旗帜鲜明地警示：“语文教学必须少用或不用多媒体，因为它的‘滥用’给语文教学带来了‘灾难’！”  他在自己的博客中是这样说的：“现在的语文课不断穿插使用多媒体，……多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，目迷五色，课堂好像活跃了，可是学生的阅读被挤压了，文字的感受与想象给干扰了，把语文课非常看重的语感也被放逐了。这样的多媒体对语文学习并没有好处。”
       据上，可以看出温主编的见解，与“思维导图”的倡导者们的观点在核心上是针锋相对的。
       下面请看“思维导图”提倡者们的有关论述：“思维导图”是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接……
由上可知：“思维导图”的使用是离不开多媒体的（具体说就是课件）！显然，这里的论点与温主编的推文出现了根本性矛盾：到底谁是谁非呢？——错误者当然是温主编：
       温主编指责多媒体把学生“文字的感受与想象干扰了”，“把语文课非常看重的语感也被放逐了”……这是犯了以偏概全的错误，很有点“坐井观天”的味道。应该看到，某些拙劣的课件制作和使用者，可能出现上述问题——如温主编所批评的那样。然而，温主编去中小学听课发现了讲课者的“弊病”，就误以为这是“多媒体”带来的必然，却是大错而特错了的“偏见”——或者说，这是温主编由于对多媒体缺乏真正了解而产生的一种浅陋性“误解”！因为，优秀的多媒体（课件）对师生们的感受和想象以及“语感”等等，从来就不会产生任何负面影响，恰恰相反，它对接受者的所有艺术感觉都会产生不可替代的推助作用——它对师生的思维绽放，思绪飞扬，都有着积极的促进性能。这是因为，优秀的课件必须达到“思维导图”倡导者们所规定的要求：运用“图文并茂的技巧”。
      这里应该强调一下，所谓“图文并茂”——不仅“图茂”而且“文茂”——这自然是说：不但画面要精美，而且文字也要精美，亦即“双美”。双美的“多媒体”的运用，其精妙处主要就在于它会使广大受众的艺术感（包括语感）亦即审美体验得到激发与升华。
       让我疑惑的是：如果你走近一片森林，第一眼看到的是一枚病叶，就主观地误以为整座森林都是枯叶朽木……那，那，那会不会陷入“一叶障目”的悲哀呢！？