巧妙组织教学，提高课堂质量

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2018年8月，在教育局的组织下，我们这一批新教师参加了进修校的现场培训和网络培训。培训老师们都是教育方面的名家牛人，通过他们的授课，我们初步了解了当一个教师应当具备的道德觉悟和实际能力。

2018年9月，秉着“初生牛犊不怕虎”的精神，我带着这些理论知识，信心满满的来到了村小带一年级的小学生。说是村小吧，学生还挺多，全班上下30个孩子，一大群“小不点儿”带着刚从幼儿园进入小学的兴奋感叽叽喳喳的，声音可不小。静坐时候还好，一旦开始讲课，孩子们就喜欢自由的在下面讨论，有时候甚至能盖过我讲课的声音。于是我才上岗几天，就遇到了教育生涯的第一个大问题：如何组织教学。

其实一开始我也不明白问题出自哪里，只是觉得孩子上课说话多，有的孩子注意力还不集中，以为是自己讲的知识点太难或者孩子的基础太差，导致他们听不懂，可我调整知识难度之后，课堂情况并没有改变。这样下去可不行，不听课怎么能学好。于是我向学校有经验的老师请教，他们才听完我的描述就一针见血的指出了根本问题：“组织教学出了问题。”

组织教学出了问题？那如何进行组织教学呢？通过请教前辈和查阅资料，我大概总结出了以下几点：

第一，认真备课。备好课是上好课的前提，备课不仅仅是对教材知识重难点的把握，还是对学生的了解。对学生的起点状态有了充分认识之后，才能把握好课堂教学的侧重点。

第二，充分的课前准备。就像新老师培训中讲的那样，我们要在上课铃响之前到达教室，并且要精神饱满，这样在正式上课前能给学生精神暗示，让他们知道应该集中精神听课了。另外多种形式的导课也是引起学生关注的好办法，比如通过复习导课可以帮助学生联系旧知识，通过设疑导课能勾起学生的好奇心等。

第三，根据学生的反馈，及时调整课堂教学。课堂提问是获得反馈的重要途径，通过学生回答问题的情况，及时调整课堂交流环境，知识的难易程度。

第四，控制学生的注意力。低年级学生，注意力集中时间较短，课堂教学中应当用多种方式来控制学生的注意力。比如在讲到重点知识时候，突然提高音量，引起学生的无意注意，或者在他们讲话声音变大时，突然沉默会让他们停止说话。发现精神不集中的学生尽量走到他身边用手势提醒，而不是停止讲课去批评他们。另外老师爱抚的眼神，柔和的声音，严密的逻辑都能促进学生集中注意力。

第五，除了意识状态上面的关注，我们还应当在课堂教学中控制好练习的难易程度，知识讲授的速度和方式，在课堂中多几个生动的举例是引起学生注意不错的方式。

总之，课堂组织教学的方式多种多样，教师应当根据知识难易程度，学生心智情况，恰当的选择，奖励为主，从而达到良好的教学效果。