家校合作共建，促孩子全面发展

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家校合作共建，促孩子全面发展
   家校合作已是被大多数家长和老师接受的理念。不过，虽然不少家长在观念上有了家校合作的意识，但对如何合作，合作中教师和家长的各自责任是什么比较模糊，认为合作就是参加会议，参与活动。面对这样的情况，教师应该怎么做，才能引导家长正确理解家校合作，进而促成有效的家校合作呢？下面我结合自己的工作实际，谈谈自己对家校合作的理解。
   魏金伯,是家里的独苗,患有先天性哮喘病。身上有很浓的霸道主义和自我中心意识。不管是谁,也不管在什么场合,只要是他想要的, 同学们就得让着他,谁不让他、谁不迁就他,就用“武力”解决,以“武”论英 雄。最让我担心的是,魏金伯这孩子本身身体就不好,对别人说的话很敏感,很多疑,总是疑神疑鬼的。思想有点固执,行为也有点过激。一跟同学发生矛盾, 不是凳子就是拳头的。 更麻烦的是, 他一旦和同学发生了矛盾, 回到家里就跟家长说别人先欺负他,说他这个不是,说他那个不是,他还是个受害者呢!他的父 母也是, 每次孩子在学校出了问题, 也不会从自己孩子身上去找原因, 总是把责任推给别人, 都是别人的不是。 反正, 他就是放在我班上一颗随时都有机会爆炸的炸弹, 让我无法安心。
  为了能顺利拆除这颗定时炸弹, 我从两个方面开展工作:
  一、从家长入手,做好家长的工作。
针对魏金伯的情况, 我主动联系了他的家长, 又因为他的情况有点复杂, 单纯电话联系是不够的, 为了能取得较好的教育效果, 我约见了他的家长, 亲自到他家家访。根据平时的了解,得知魏金伯的家长也不是省油的灯。所以,在交谈 过程中,我都很注意自己的语言艺术,尽量不触动他们。首先,我就魏金伯的身体情况向家长表示关心和慰问。 接着与他家长交流了魏金伯的学习, 对他的学习表示认同,学习还是比较用功,思维比较强等等 ----,接下来,就针对魏金伯平时的行为表现转入正题, 尽量让家长看到我的诚意的同时, 能正确认识到自己孩子身上的不足。 让家长明白到孩子的这种性格对他今后走进社会所带来的弊端。 另外, 我很礼貌、很有诚意的给家长一些教育上的建议。这是一次比较有成效的交流。 魏金伯的家长认识到自己平时在教育上的误区。 后来, 她妈妈经常给我打电话, 交换教育的意见, 为了能真正了解魏金伯在学校的表现, 方便以后开展教育工作, 魏金伯的妈妈还专门请了一天假到学校跟班听课和向同学询问有关魏金伯平时的表现。
  二、做好魏金伯的工作。
1、找他谈话,与他交朋友。
2、跟他讲道理,让他明白自己的行为可能造成的严重后果。
3、 教育和发动学生与魏金伯和睦相处, 要以一颗宽容之心对待他, 多帮助他, 让他感受到“班集体”的温暖。
4、这次教育, 收到了一定的效果, 魏金伯的过激行为得到了控制, 自控能力有所 提高,与同学的关系有了很好的改善。
反思:
   通过对魏金伯的教育, 让我明白到, 家校的合作对孩子的教育起到举足轻重的作用。 也让我明白到老师与家长的沟通要有一定的艺术, 要让家长感受到你的诚 意, 反映孩子问题时要先说好的, 再对不足的地方提出建议, 这样的沟通才会让家长乐意接受。另外,要学会“换位思考” ,要站在家长的角度看问题,分析问 题。
   相信家长始终是教育“同盟军”。纵然有些家长较难沟通，但我们要肯定地相信，家长不是学校教育的异己力量，而是可靠的内在力量。没有不关心孩子所在的学校，不愿意为孩子的发展贡献力量的家长。家长是学校教育最可靠的“同盟军”，所以，我们要让家长走进学校、了解教育、参与教育。对此，作为教师要做的则是重视并主动做好家校沟通工作。

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家校的合作对孩子的教育起到举足轻重的作用。 也让我明白到老师与家长的沟通要有一定的艺术, 要让家长感受到你的诚 意, 反映孩子问题时要先说好的, 再对不足的地方提出建议, 这样的沟通才会让家长乐意接受。另外,要学会“换位思考” ,要站在家长的角度看问题,分析问 题。