一、自身素养 如同苏霍姆林斯基所说：“智慧要靠智慧来培养，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚在靠真正的为祖国的服务来培养”。班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必须首先塑造自己。 1德必高德：道德、品德之意也。是人格的具体反映，德高才能望重，学生喜欢、尊敬品德高尚的人，有德无才是贤人，有才无德是小人，德才兼备是圣人，无德无才是废人。因此教师首先应该是德才兼备的人才能培养出对社会、民族、国家有益的贤人、圣人。 2气必正
班主任只有胸怀正义，才能在学生面前树立正面的崇高形象，才能为班集体树立正气。一个优秀的班主任一定要有一种脱俗的气质，是骨子里流漏出一股正气，精神里透露出一种正义，做事显现出正直。只有这样的班主任学生才信任、尊戴，才会是学生的表率，灵魂的净化神。 3容必大班主任对人对己都应大度为怀，多多包容。“容”不是包容错误、忍让纵容，更不是不分是非遇事绕道走，而是给学生冷静思考，认识问题和解决问题的过程。对于学生的思想问题，要循循善诱；对于学生所犯的错误，要恰当处理，切忌“热处理”；对于学生的不同意见要认真分析，避免主观臆断。正确的意见应予以肯定采纳，错误或不妥之处，也要辨清是非，讲清道理，让学生心悦诚服。
4爱必真于漪说：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。”爱是人的秉性，爱是班主任工作的根本，热爱学生是教师的天职。爱要体现在关心学生、爱护学生上；爱要体现在帮助学生解决学习和生活中的困难上；爱要体现在消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上。只有班主任对学生投以慈母般的爱，学生才能体会到老师的温暖，班集体的温暖，将自己的全部精力投入到学习之中。5情必切一个富有情感的班主任，就一定会在学生身上释放父母般的情怀，有人说：“把自己的孩子当儿女的是人，把别人的孩子也当儿女的是神”，虽然有些偏颇，但也反映出班主任情感的必要性，只要动之以情、晓之以理，以爱动其心、以言导其行就一定会成功。 6信必诚信是班主任工作的基本原则之一。信表现在班主任自我素质的基本要求和班主任对学生的态度两个方面。班主任要言而有信，说到做到，而且要率先垂范，身体力行。另一方面，班主任要相信学生，相信每个学生都有一颗金子般的心。即使对“后进生”也要相信他们，理解他们，鼓励他们，给予他们勇气和信心。对于受到挫折的学生，勇气和信心更是显得尤为重要。 二、工作态度班主任的工作态度是心态、姿态、形态的综合反映，也是一种工作方式，而这种工作方式往往以动态的方式表现出来，并以学生的更好发展为前提或终极评价。班主任正确积极的工作态度是促成学生健康成长的重要因素，班主任要努力确立良好的工作态度，它会使我们体会到事业成功的喜悦。 1跟须勤勤：勤奋、勤恳之意。一个嘴勤、腿勤、眼勤的班主任，会掌握更多的信息和发现更多难于了解的问题，勤到班级、宿舍、操场、阅览室、微机室、活动室巡视的班主任，一定会寻到班级管理的“宝藏”和“钥匙”。 2管须严对学生应该严加管理，严加约束，但严要有尺度，要讲求方法，严要充分体现教师对学生的爱。严父之颜在学生面前不可不有，慈母之心在教师心中不可缺。严是手段，真正的目的是通过严格要求达到培养人的目的。严也体现在对犯错误学生的批评上，但严并非意味着要恐吓、威慑学生，而是通过严格的批评教育，使学生真正认识到自己的错误，达到“惩前毖后，治病救人”的目的。 3律须遵
《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》是每位教师必须遵守的法律法规。“自身正不令则行，自身不正虽令不从”。因此说教师首先是个遵纪守法的人，才能培育出遵守法律、法纪和社会公德的人。纪律：就是要在自己的班级内制定遵循法律、校纪的班规，是班级所有成员遵循的律令，依次依法治班，纪律严明，育人有法可依。 4教须恒学生的道德情操和行为习惯的养成是一个漫长的过程，一时半会难能凑效，一朝一夕难以达到预期的目的。班主任从学生一进校就应围绕培养目标制定长远规划和分阶段、分层次的工作任务和目标，持之以恒，循序渐进，逐步提高。 5处须公
平易近人的班主任很容易拉近师生间的距离，学生愿意透漏心里的“秘密”。班主任要平等对待班级里的“优生”与“后进生”、“男生与女生”、“官商子弟与平民子女”等，端正班风，为涵养孩子正气的灵魂创造健康的成长环境；公平，就是待人、待事公平，处理问题能做到一碗水端平，这是教师威信的底线。 6做须实班主任要做事平实，不哗众取宠而是平平常常、实实在在的开展育人活动，把事情做实、做精、做细。一个从学校实际、班级实际、学生实际出发的班主任，加以实实在在的工作，就一定会实现班级管理的理想化，也必然收到你个人期待的实效。 三、工作方式 如果说教育是一门艺术，那么，班主任工作就是这艺术中的雕塑。学生的成才需要班主任用耐心的凿子、细心的刻刀、爱心的弓把等不可缺少的工具进行雕琢、打造，更需要采用巧妙的方法、技巧，使艺术品更具灵魂、特色。班主任工作有学问、有技巧,也有艺术性,只要找到了打开同学们心灵的钥匙,学生管理就会变成一项其乐无穷的工作。 1、师之尊
学生的“向师性”和模仿性决定了教师工作的示范性。在学生眼里，教师就是一面旗帜。因此，班主任老师必须是值得学生尊敬、信赖和效仿的榜样。所以，班主任在学生中树立起“师之尊”的威信，是做好班主任工作的前提基础和必要条件。一名优秀的班主任，首先应该是一名出色的学科教师。实践证明，优秀的学科教师，兼任班主任工作，往往可以取得事半功倍的效果。 2、母之爱班主任既要管家长想管但却管不了的事，又要管家长管了但却管不好的事。班主任既要爱表现好、优点多的学生，更要爱表现差、缺点多的学生，特别要用爱心去转化“学困生”。让每一个学生都能亲身感受到班主任那平等、博大、深厚、温暖的母亲般的爱。同时，班主任要对学生的每一个方面都要体贴入微、关怀备至，包括他们的德智体美等方方面面，无一不看在眼里，记在心头，念在口中，忙在手上。 3、友之情学生的生理和心理发展到了一定的年龄阶段，就有了许多既不向父母公开，又要对老师保密，而只对同龄的小伙伴私语的“个人隐私”。这种隐秘的心理，其中有许多如不能得到师长及时正确的引导，将不利于学生身心健康发展。《学记》中指出：“知其心，然后能救其失也。”而班主任老师若以老师和长辈的身份，是无法接近和窥视学生的那个秘密世界的。因此，班主任只有“我以我心付童心”（魏书生）的朋友身份出现在学生的面前，方能接触和了解这种家长不知、老师不觉的封闭世界，从而帮助他们找到打开“迷宫”的钥匙。 班主任是班级的“领航者”，是学生中的“孩子王”。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。因此，班主任除了有文化底蕴、有责任担当、有管理水平、有组织能力、有必备品格等之外，还要有育人艺术并握关键方法。教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的价值在于探索；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。我们研究研究班主任工作艺术，并不是找寻一种工作口诀，而是在寻找一颗许多班主任丢失很久的一颗爱心、一颗童心，是把心中那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，在班级管理中多一些艺术，就能将班集体这个大家庭建设的更加美好！
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发表于 2018-11-2 14:40:57
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