巧妙之法多运用 不信东风唤不回(原创)

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巧妙之法多运用 不信东风唤不回

又是一年毕业季，六年级的学生马上就要离开学校了，这，本来没什么，但是，在信息如此发达的今天，却应运而生了铺天盖地的和毕业有关的信息，离别的、伤感的、怀旧的、不舍的，我们的学生有的也会受到高中、初中毕业潮的影响，表面上虽然很老实，实际上有一部分学生心里却是暗潮汹涌、蠢蠢欲动，偷偷写留言的，拉帮结派称兄道弟的，不太学习了的，虽不多，但是却有影响力。近朱者未必红，但近墨者必定黑，其他学生会不会向他们学呢？临毕业了会不会动荡不安呢？这，是我最担心的问题。因此期中考试之后，我就不断地变换方法，使学生回到正常状态。

一、巧劝“四人帮” 拽回“独行侠”

此“四人帮”可非彼“四人帮”啊，当然这是我私下对他们的称呼。上学期这四个男生让我煞费苦心。所幸半学期的努力，他们四个不仅学习在逐步上升，还成了我最得力的助手。可能因为快要毕业的缘故吧，这段时间，四个人越走越近，一块上学一块放学，连上个厕所都在一块，几乎形影不离，成了所谓的“四人帮”。好心眼多了，坏毛病也多了，周末做作业的时候他们也经常在一起，要不说近墨者黑那，因为其中一个的懒病又犯了，不想写作业了，其余的也跟着学都写的缺斤短两，周一检查作业时，这四个人都没有完成，问其原因有说忘的，有说没带的，我也没有太批评他们，（这点我很高兴，我已经很好的控制住了自己的易激、易怒症）一个班七八十个学生这也算是正常，但是后来通过和数学英语老师交流才知道那两科作业这四个人也没有完成好，这可不是好苗头，我很替他们担心，几天以后的月考证实了我的担心，他们四个的成绩集体下降，卷面上没有分数，所以他们也没受到刺激，更别谈知耻而后勇了，他们整天乐颠颠的，更让我担心和失望的是，他们有恃无恐，还学会了冲着老师们别头拧脖子，再说这几人比较有影响力，所以别的几个男生也有萌芽之势，本来六年级就难管，如此发展下去那还了得？

找准机会，我把他们留到教室里，几个人站到我面前，那阵势真让人有压力，个个又高又胖，他们这些人精知道不是什么好事，满脸蛮横，一副要与我斗到底的架势，我轻轻一笑：“看到你们四个我就很踏实，你们可帮了我的大忙了，你看看大扫除你们忙前忙后满头大汗，运动会时你们既参与项目又来回帮助其他运动员，我和班里的其他孩子都很感谢也很感动。有时我就在想，要是你们四个不干了，我可怎么办呢”偷偷一看,他们有点不好意思，我装作没看见。接着说：“但你们知道么，班里有相当一部分同学对你们有点反感了，我一知道了，半宿没睡着觉，光想这是为什么，这不对呀，是不是哪里误会了呢，要是他们说的真的，那我不是生气，而是伤心惋惜，在我心里位置这么高的孩子，哎呀，太可惜了。”再看他们沉默了，我不说了只是静静的看着他们，一会学习最好的那个说：“老师可能这段时间我们乱的原因”。见这个开口了其余的也补充说：“是不是我们学习下降的原因呢？是不是因为我们作业完成不好别人看不起我们呢？”心眼最多的那个说:“我们那次故意没把头一天的作业补上，是不是因为这个呢。”听了这些话我暗自高兴，马上成功了。“可能你们分析的这些都多少存在过，我想以后咱们以正能量展示给班级，争取成为六年级最强最优秀的黄金搭档，我看好你们！”“行。没问题。”“知道你们说到就会做到。”就这样我一点他们的错误也没说，但是他们却自己都说出来了，要是把他们留下直接说错误，估计他们又要拧脖子了，这是经过他们自己反思思考的，说明心里真正意识到了，这次月考他们几个又回到了原来的位置，其中一个考了第一，最让我高兴的事，他们无论是在纪律卫生还是在学习方面都露出了正能量，最坏的摁下去，其余的学生也就不敢了。月考我们班仍是名列前茅。

班里的“独行侠”，一个高傲聪明的学生，学习前几名，门锁坏了用不着总务处，他修好了，但就这样一个学生为上网和爸爸打架不上学，我打电话给他，他根本不接，没办法我去他家，交流之后，才知道，他偶尔玩一次游戏，爸爸就不停的唠叨，嫌他不知道冲刺，从他的话里我知道，他是有意对抗，并没有那么深的网瘾，这样问题就容易些了，于是我就给他分析他的优点优势，让他自己说问题，自己想办法，就这样和他聊了整整一小时，他也哭了一小时，说“老师我从来没想过这么多，我爸爸也从来没给我说过这么多的心里话，老师你放心，我下次准能考好。”自那以后，他上课学习，下课补漏下的知识，QQ签名改成了：退网二字，只在周末上一会网，这次月考果真考好了，我排了一下名次，全班第三，后来又不来过一次，我以为网瘾又犯了呢，他哭着告诉我：原来是他妈妈把菜炒咸了，他爸爸一个劲的数落他妈，结果他急了又和他爸爸吵了起来，看起来这孩子虽然逆反倒是有孝心，他还说：老师，要是不看你，我早就不念了，气死他。又是一番促膝长谈，就这样一个“独行侠”，终于回归到正确状态了。

二、合作胜过个人

作为六年级学生的管理来说，我感觉把那些特别难管理的单独对待之后，必须还要兼顾全班，一个也不放过，做到点面结合，才能使整个班各方面都稳定并且出色。

所以受学校年级捆绑的启发,我对学生的小组捆绑更加重视起来，评价的方面当然还是纪律卫生学习还有态度。在评比量化的时候加重了小组的分值，以前一次2分，现在一次5分，也由原来的两周一总结改为一周一总结。随时加分，课间去教室看见纪律好的组加，整个组脚下都没纸加，组里有难管的学生这次表现很好加，组里的人一高兴，这个难管的就不好意思乱了。早读之星我们一直由早读值日班长往黑板上写好的组，以前写一次，现在要是一直好可以写两次三次，七点二十之前学生自己背自己的,班长写早读之星，七点二十到七点半小组合作查缺补漏，我再根据各组表现写，这之前是根据背的表现加，之后是根据写的表现加，个人五十分换一张表扬信，一百分时两张表扬信加一块糖，小组呢，则根据排名，前五名的到讲台上照相，周末发到QQ相册里，捆绑力度一大首先学生的积极性在毕业前夕快懈怠的时候调动起来了，再者尤其是自制能力差的既能参与其中而且有了别人的带动也不累了。所以进教室你从来不用维持纪律，有好多家长还在微信里告诉我，孩子得了一块糖可高兴了，说以后还要好好表现，糖也不舍得吃，用折纸包起来，藏到抽屉里了。照片存到电脑里了留个美好的回忆。看，再大的学生也是孩子，用这样的方法，又省心又管用

当然任何方法都不是一劳永逸的，在当老师如此危险的今天，在当班主任内忧外患的处境中，在老师犯点小错都没有庇护伞的社会体制下，我们这些班主任们，应该多想巧妙办法，使自己又轻松又安全又工作好！