转化后进生，任重而道远

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俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。

首先：要深入了解造成这些学生落后的原因

后进生之所以被称为“后进生”是因为他们身上存在许多缺点，而他们往往毫不在意，但是对于后进生不要认为他们是铁板一块，不可救药，要用发展的观点来看待，他们身上有一些不被人注意的闪光点，老师在班级管理中要注意发现他们的优点，找准入手的角度，以便拿到开启他们的心灵、矫正他们行为的金钥匙。如我班的后进生姜世鑫在学校里是出了名的问题学生，经常惹事生非，但是我在班级管理中发现，他比较有责任心，且嫉恶如仇，对不完成作业的同学简直深恶痛绝，我抓住这一点，安排他出班级墙报，并利用这些时间多与他沟通，在这个过程中使其逐渐转变。

其次，转化后进生不是一蹴而就的一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。

第三，要用爱心尊重和理解后进生。一般来说，后进生或多或少具有一些不良心理因素，如过度自尊心理、自卑心理、恐惧心理等。其实，他们同其他同学一样都具有渴望得到老师、家长、同学尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到老师、家长的期望要求，因而经常受到指责、奚落，又由于家长长期溺爱而形成的骄横傲慢、唯我独尊的心理，引起老师和同学的反感，长此以往，便会产生严重的自卑心理。要么意志消沉，自暴自弃，回避现实；要么走另一个极端玩世不恭，破罐子破摔。后进生的这种不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化后进生的一堵无形的“墙”。只有拆除它以后才能使教育转化工作取得成效，为此，老师尊重和爱抚后进生，这是最首要的前提条件。老师要像对待其他学生一样尊重和维护他们、关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来与大家一起进步。只有这样，才能使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待好学生。

转化后进生，任重而道远，但只要我们增加教书育人的责任感，严格要求，持之以恒，一定能做到转化工作，获得教育质量的全面提高！