做一名专注的教师

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做一名专注的教师

在教学 中，“匠心”可 以让孩子们莞尔一笑 ，学习瞬 间变得幸福而快乐 ；能够使枯燥的知识立刻展现神奇 ，终 生难忘 ；更会令师生的交流欢快顺 畅，水乳交融 。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业 意识 。

追求“匠心”，应该有从 容的心态 。做教师 ，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁鹜 ，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。有句古语 ，叫“山定泉 ，树定根 ，人定心”。心态之于教师 ，就如同树根之于树叶 ，源泉之于河流 ，基础 之于大厦 ，血脉之于躯 体 ，血脉之于躯体，灵魂之于生命 。莫言曾说过 ：“心变了，世界就变了。”人 生很多事情急不 得 ，凡事 都得有个 “先来 、后到”，都得有个 “开端 、发展 、高潮 、结局”，许 多事情 “欲速则不达”。要有 意识让生活多一些减法，“宠辱不惊，闲看庭前花开花落”“去留无意 ，漫随天外 云卷云舒 ”，让树上 的每片叶子都能争取到 阳光 ，慢慢地陪伴 ，静静地 等待 ，悄悄地聆听 ，不浮躁 ，不显摆。                              

江苏省 “巾帼标兵”、江苏省物理 优质课评比一等奖获得者、笔者所在学校优秀青年教师段红，被师生们亲切地唤作 “大神 ”——她不 论带什么样的班 ，教什么样 的学生 ，总是那么得心应手 ，从容不迫 。面对犯 错的学生 ，她用爱心沟通心灵，用赏识点燃希望，形成了独特的“五步”教育法：一“问”，问清事情的起因、真相 ，再教育 ，以免错怪学生 ；二“缓”，学生的错误，有时令她气愤 ，如若进行暴风骤 雨式的批评 ，定会伤害学生的 自尊，极有可能把学生推 到对立面 ，这时采取“缓一缓 ”的办法 ，退一 步 ，海阔 天空 ，为进一步教 育学生留下 了宝贵的时间和空间 ，师生双方都冷静下来 ，再选择适当的方式进行教育；三“引”，学生犯了错 ，一味批评 、指责 ，往往事 倍功半 ，她采 用耐心启发 、换位思考 的方式 ，帮助学生从思想深处弄清为何错了，今后如何改正；四“选”，选择恰当的时机 、地点，在融洽的气氛中 ，学生情绪放松时 ，再跟学 生促 膝谈心 ；五“激 ”，与学生谈话时 ，抓住有的学生 自尊心强的特点 ，采用激将法 ，激 励学生改 正 自己 的错误 。我觉得段老师“五步”教 育法的核心就是要有一

个从 容的心态。每位学生都如 同夜空中的星星 ，闪烁着 自己的光芒 ，学生需要被呵护 ，尤其是在情感 世界中。教 育需要倾注 爱与真诚，需 要理性的思考 ，更需要不急不躁的庄稼人的智慧 ，什么时候播种 、什 么时候收获 ，得有讲究，乱不得 ，急不得。

可见 ，教 育需要闲暇 ，需要没有压 力 ，需要安全 ，需要舒展 ，需要耐心，需要慢慢地积淀。老子说过 ：“合抱之树，生于毫末 ；九层之 台 ，起于垒土 ；千里之行，始于足下 。”再好的饭 ，吃急了也会噎着。李政道博士说过 ：“越往前走，技术就越精神化。”所以，只有从容了，教师才能够抵御躁动和诱惑；只有从容 了，教师才能 留住心灵 的那份安宁 ，去追求朴素的教育真谛。